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Desarrollo curricular de la Educación Física
en la Educación Infantil

Por: Gil Madrona, P. (coord.) (2013)
Madrid: Ediciones Pirámide.

Amparo Romero1

1 Magister en Educación Infantil

Reseñas

En el libro Desarrollo curricular de la Educación Física en la Educación Infantil,
se presentan una serie de ideas, una propuesta de programación, herramientas
didácticas, metodológicas y deevaluación, que conforman un modelo didáctico que
será de utilidad para todo el profesorado de educación infantil y de educación física
en la etapa de educación infantil, con la finalidad de favorecer un entorno adecuado
en el que los niños desarrollen armónicamente su cuerpo, como instrumento para
alcanzar la madurez y una adecuada autoestima. En el libro se muestra de forma
detallada la relevancia deltrabajo de la educación física en la etapa de educación
infantil, ámbito adecuado para el cultivo y desarrollo de actitudes positivas y de
valores individuales y sociales de gran importancia.
El libro elaborado por profesores de diferentes universidades españolas, es un
texto que nace con una clara vocación docente, coordinado por el profesor Pedro
Gil Madrona, argumenta que la educación física en laeducación infantil, permite
observar y trabajar, además de los aspectos perceptivo-motores y físico-motores,
variables tan esenciales en los niños como la creatividad, la confianza en sí mismos,
el nivel de autoestima y la capacidad para estar en lugares compartidos.
El texto recoge de forma inexorable una reseña histórica de la infancia y de la
educación infantil, de los diferentes modelosdidácticos más relevantes en educación
infantil, y de cuál es el papel que ocupa la educación física en la actual educación
infantil. La psicomotricidad su evolución y corrientes es el segundo capítulo de
la obra. A continuación presenta los modelos de clase y la organización de las
actividades de enseñanza/aprendizaje de educación física en educación infantil.
Este capítulo da paso a otros, en los quese aborda la planificación educativa de
la educación física en la educación infantil y el diseño curricular de la educación
física en la educación infantil. Siguiendo ese hilo conductor, dedica un capitulo para
abordar la metodología docente, otro al juego motor en la educación física en esta
etapa educativa, otro al cuento motor como recurso didáctico y otro más dedicado
a la evaluación de laeducación física en la etapa de educación infantil. El texto, en
su clara vocación docente, concluye con un último capítulo denominado “Conexión
entre la teoría y la práctica de la educación física en educación infantil: unidad
didáctica globalizada ‘las profesiones y oficios’, en donde se presenta un ejemplo de
concreción práctica, de cómo se diseña y se enseña la educación física en la etapaeducativa de la educación infantil.
Los autores de este libro consideran esencial la creación de un clima seguro y
afectivo para el niño, pues ayudará de manera directa al logro de una autoestima
positiva y al desarrollo de una personalidad equilibrada. La educación del
movimiento, en la educación infantil, es implementada a través de métodos de
trabajo basados en la experimentación, la actividad y eljuego. En el libro se pone de
manifiesto qué es el juego y los cuentos motores son el medio idóneo para trabajar
con los niños, pues permite los aprendizajes significativos de forma globalizada, y

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Praxis Pedagógica. No.15 enero-diciembre 2014 ISSN 0121-1494. pp: 279-282

Desarrollo curricular de la Educación Física en la Educación Infantil.
Por: Gil Madrona, P. (coord.) (2013). Madrid:Ediciones Pirámide.
| Amparo Romero |

favorece la enseñanza activa. El juego se plantea como un contenido de aprendizaje,
con objetivos motrices, afectivos y sociales. Por otro lado, el juego es considerado
una estrategia metodológica, y se plantea como medio para alcanzar el desarrollo
de la unidad didáctica. Las dos cuestiones se aúnan en un fin común, el enfoque
globalizador e integrador...