11deseptiembre Primaria Final Editado

La enseñanza de las Ciencias Sociales.
Sarmiento. Una Vida, un Proyecto de País y los/las Maestros/as de
la provincia de Buenos Aires

Contenidos del Diseño Curricular de Segundo Ciclo:
Contexto político, social, económico y cultural del XIX.
Sarmiento y la Argentina de fines del siglo XIX.
Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y
festejar.
Complejidad.
Perspectiva degénero.
Distintas dimensiones de la realidad social.
Acontecimientos relevantes para la localidad, para la provincia, la
nación y la humanidad: La significación pasada y presente de las
conmemoraciones.
Propósitos:
a) Comprender el tiempo histórico desde sus múltiples duraciones a
través de los cambios y permanencias operadas en el contexto,
destacando a los sujetos en su realidad social.
b) Valorar a lasmujeres como sujetos sociales.
c) Reconstruir el contexto a partir de narraciones/imágenes/películas.
d) Relacionar los sujetos sociales, el tiempo y los diversos escenarios a
partir de la vida de Sarmiento y la declaración del 11 de septiembre
como “Día del Maestro”.
e) Articular contenidos sobre “las mujeres” entre las efemérides
trabajadas.
f) Comunicar ideas en forma escrita, gráfica y oral através de la
utilización de diferentes recursos.
Recursos:
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Materiales bibliográficos sugeridos.

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Música.

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Imágenes, fotografías, afiche publicitario.

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Internet.

•

Afiches.

•

Filmografía.

Propuesta para el Aula. Efeméride 11 de septiembre. Día del Maestro.

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•

La valija de materiales: papel, lápices, textos, imágenes, mapas,
grabador, video y demás.

Tiempo Estimado: 4/6módulos.

Palabras para el/la maestro/a:
Tal vez, esta “efeméride” más que ninguna otra, refleje la necesidad de
recuperar a los actores sociales en contexto. Nos referimos tanto a los
hombres como a las mujeres, hacedores de una realidad en la cual estamos
“todos” incluidos: los “maestros” y las “maestras”. Unos y otros, hombres y
mujeres interactuando conjuntamente a través de la educación, en cadaclase, ante cada dificultad y por qué no, también, ante la alegría y el
estímulo de cada una de las adquisiciones y apropiaciones del conocimiento
que nuestros alumnos logran construir. Paradojas de nuestra historia,
podríamos aseverar,

recordando la “Escuela de Paraná” y la incidencia

hacia fines del siglo XIX de los hombres como maestros. Sin embargo hoy,
aquel número de hombres dedicados almagisterio fue mermando en
número, no en existencia. Por estos motivos, estas actividades que se
presentan no sólo intentan ser un recorrido más, con la intención de
acompañarlos

en

propuestas

para

el

aula,

sino

fundamentalmente,

deseamos destacarlos en esta conmemoración, tomando como eje un sujeto
como en el caso que nos ocupa: Sarmiento e intentar comprender asimismo
que cada uno, al igualque él, configura su propia historia de vida a través
de la acción.
En la actualidad, la figura de Sarmiento como la de tantos otros sujetos
públicos, resulta a veces contradictoria y despierta odios y pasiones; “Hasta
la actualidad, en todo debate en torno al papel jugado por Domingo F.
Sarmiento, aparece una constante repetición de argumentos que sirven
para enaltecerlo, o bien para denigrarlo…Superado este espíritu de
semblanzas o acusaciones, aparecerán aspectos sumamente innovadores de
su recorrido como hombre público. Es el caso de su sensibilidad por
comprender y superar el relegamiento de las mujeres de su época…”1
Quizás, lo que no logremos comprender es que un hombre o mujer
“públicos” son personas que al igual que cada uno de nosotros tienen sus
Bellucci, Mabel, “Sarmiento ylos feminismos de su época. Una visión novedosa de la
participación femenina en la educación y la cultura”, en: Morgade, Graciela (comp.),
Mujeres en la educación. Género y docencia en la Argentina 1870- 1930, Buenos Aires,
Miño y Dávila Editores, 1997, p. 32.
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Propuesta para el Aula. Efeméride 11 de septiembre. Día del Maestro.

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diferentes momentos. En el caso de Sarmiento, este punto es...