12 tablas de justiniano

RESEÑA
A MANERA DE SINTESIS: OBSEVACIONES PARA UNA EFORMA CURRICULAR CIENTIFICA Y DEMOCRATICA DE LA EDUCACION JURIDICA
HENRY BOCANEGRA ACOSTA
JUANITA LUCIA CAMILA GETIVA CABRA
4 DE MARZO DEL 2014


















INTRODUCCION
Henry bocanegra acosta estudio derecho en la universidad libre, licenciatura en ciencias de la educación especial en la universidad Francisco Joséde caldas, una maestría en administración pública y dos doctorados en sociología jurídica.
En el fragmento de esta obra el autor hace una dura crítica a la educación jurídica en Colombia, comparándola con la educación jurídica en sus inicios y con otros métodos de enseñanza, si bien critica también propone una serie de pasos a seguir, solo para empezar el cambio radical en la educación.
Elescrito es algo innovador, tal vez no nuevo, ya que es posible que otra persona antes que él haya pensado en que algo en el método de enseñanza no estaba bien pero, ha sido en este momento en que ha salido a la luz este pensamiento lógico y totalmente aceptable de Henry bocanegra acosta, quien además de ser un jurista, tiene experiencia como profesor y con esto también credibilidad en sus teorías.Habla desde la experiencia suya y como maestro de jóvenes abogados, maneja las técnicas de la enseñanza y el aprendizaje queriendo renovarlo y hacerlo más dinámico, más atractivo para el estudiante y sobre todo más útil.












VALORACION
En el proceso educativo casi siempre, es raro el caso que no, encontramos el mismo método de siempre la repetición a critica de contenidocuando en realidad la verdadera educación está en conocer.
Así se considera fundamental la reforma al programa de formación de abogados que es el tema que nos afecta, se deben formar juristas con la capacidad de aprehender que no es lo mismo que aprender, todos nacen con esa capacidad, aprehender se entiende como tomar algo para sí, entonces al abogado debe estar en un constante crecimiento comopersona e indispensablemente en su vida laboral.
Ahora bien para lograr ese objetivo ya no es suficiente el método educativo actual, el programa es simple, en tres o cuatro años leerán mucha teorías de juristas que de su experiencia han escrito, lo que el estudiante cree que sabe es apenas un libro memorizado, pero hasta ahora en ese momento el estudiante solo las ha leído y no ha tenido ninguna,cuando ya está cerca de terminar su carrera profesional, muchas facultades de derecho han implementado la práctica de su oficio, que quiere decir, que el estudiante, en su último año o semestre tendrá por fin la experiencia de 5 años de lectura.
Hoy los estudiantes pasan la mayor parte de sus carreras leyendo y memorizando, que es muy diferente de tener conocimientos verdaderos de la materia, encambio los profesores deberían llevar a los estudiantes a tener experiencias cercanas con un jurista, estos deberían tener acceso a la realidad, al mundo al que se enfrentaran al salir de la facultad, a conocer a fondo todas las ramas del derecho en vez de leer juicios o casos y dejarlos en su mente.
Al ver como en épocas pasadas el derecho era enseñado, la diferencia es abismal, la técnica erade aprendiz, quien quisiera saber de derecho tenía que desde el inicio estar en contacto con las labores del día a día del abogado, sería como lo llamamos hoy, su secretario, de esta manera el aprendiz vería con sus propios ojos todas las posibilidades que tiene el derecho.
Desde luego el uso de libros no está siendo demeritado, es necesario tener bases sólidas para empezar las prácticasjurídicas, pero estas no deben hacerse sin un sistema riguroso, el estudiante deberá ser acompañado por su profesor y en vez de leer sentencias, debe realizar un análisis del caso.
Yendo a los temas, todos se centran en la aplicación de la norma, es precisamente a lo que se refiere el hecho de solo leer y no analizar, el abogado no solo debe saberse de memoria los códigos debe comprender la incidencia...