121010 Filosofía plan por grados V
Páginas: 9 (2222 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2016
PLAN DEL GRADO ____9______
FECHA DE ELABORACIÒN:
ÁREA:
ASIGNATURA: Filosofía
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 hora
CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO
Los estudiantes de los grados noveno cuenta con una edad que está entre los 13 y 15 años. En esta edad es difícil estar en una etapa moral y cognitiva posconvencional o crítica. Esta fase apenas comienza a desarrollarse en estos jóvenes y por esto el curso de filosofía diseñada para los grados noveno parte de la siguiente premisa: el nivel de desarrollo moral (en términos de Piaget) de los estudiantes del grados noveno oscila entre el estadio preconvencional (heterónomo) y convencional (autónomo). Es necesario recordar que estos estadios no dependen de laedad si no del desarrollo y la educación que cada uno de los individuos haya tenido.
Por eso el curso de filosofía intentará reforzar no solo las reflexiones morales, sino políticas, culturales y artísticas las cuales pueden contribuir en el fortalecimiento de cada uno de los estudiantes en su nivel de desarrollo cognitivo y moral. La intención central es consolidar a los estudiantes en el planoautónomo, donde reconozcan la importancia de los acuerdos y de las consecuencias de sus acciones; donde empiecen a valorar los pactos que se entablen y empiecen a dar pasoso en la critica de los mismos. Al servicio de esta tarea estará la labor filosofía de la institución.
ESTÁNDARES
¿Qué son los estándares?
Los estándares se definen como criterios claros y públicos que permiten conocer cuáles la enseñanza que deben recibir los estudiantes. Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber y saber hacer, en determinada área y en determinado nivel. Son guía referencial para que todas las escuelas y los colegios ya sean urbanos o rurales, privados o públicos de todos los lugares del país, ofrezcan la misma calidad de educación a todos los estudiantescolombianos.
GRADO 9°
PERIODO 1
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
Identifica, reflexiona y conceptualiza la noción de asombro y curiosidad.
Identifica la importancia de la noción asombro para poder conocer.
Reconoce el concepto y la actitud de asombro en Sócrates.
el asombro y su relación con el conocimiento
el asombro y su relación con la investigación
La vidade Sócrates y su modo de asombrarse ante los fenómenos.
El asombro ante las producciones culturales actuales.
Clase magistral
Mapas conceptuales hechos por el profesor
Mapas conceptuales hechos por los estudiantes
Lecturas comentadas
Tareas
Evaluaciones y Quiz
PERIODO 2
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
Reconoce, conceptualiza y valora el concepto de duda junto con su historia ysu relación con el comportamiento ético.
Comprende y reflexiona sobre el concepto de duda y su historia.
Identifica y analiza la sospecha y su relación con el comportamiento ético
La certeza en la filosofía de Platón
La duda y su relación con nuestro comportamiento. (Caso Cartesiano).
El valor de una actitud de sospecha hoy.
Clase magistral
Mapas conceptuales hechos por el profesorMapas conceptuales hechos por los estudiantes
Exposiciones
Tareas
Evaluaciones y Quiz
PERIODO 3
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
Conceptualiza con claridad la naturaleza, importancia y consecuencias de lo que es un problema filosófico
Identifica y comprende la noción de problema filosófico.
Comprende y reflexiona los problemas de la filosofía: La relación entre desarrollotecnológico y moral.
Historia de las definiciones del problema filosófico.
La filosofía antigua y los problemas de la sociedad griega.
La relación entre las nociones de problema y de filosofía.
El problema del desarrollo científico y el desarrollo moral.
Clase magistral
Mapas conceptuales hechos por el profesor
Debates y conversatorios
Exposiciones
Tareas
Evaluaciones y Quiz...
PLAN DEL GRADO ____9______
FECHA DE ELABORACIÒN:
ÁREA:
ASIGNATURA: Filosofía
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 hora
CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO
Los estudiantes de los grados noveno cuenta con una edad que está entre los 13 y 15 años. En esta edad es difícil estar en una etapa moral y cognitiva posconvencional o crítica. Esta fase apenas comienza a desarrollarse en estos jóvenes y por esto el curso de filosofía diseñada para los grados noveno parte de la siguiente premisa: el nivel de desarrollo moral (en términos de Piaget) de los estudiantes del grados noveno oscila entre el estadio preconvencional (heterónomo) y convencional (autónomo). Es necesario recordar que estos estadios no dependen de laedad si no del desarrollo y la educación que cada uno de los individuos haya tenido.
Por eso el curso de filosofía intentará reforzar no solo las reflexiones morales, sino políticas, culturales y artísticas las cuales pueden contribuir en el fortalecimiento de cada uno de los estudiantes en su nivel de desarrollo cognitivo y moral. La intención central es consolidar a los estudiantes en el planoautónomo, donde reconozcan la importancia de los acuerdos y de las consecuencias de sus acciones; donde empiecen a valorar los pactos que se entablen y empiecen a dar pasoso en la critica de los mismos. Al servicio de esta tarea estará la labor filosofía de la institución.
ESTÁNDARES
¿Qué son los estándares?
Los estándares se definen como criterios claros y públicos que permiten conocer cuáles la enseñanza que deben recibir los estudiantes. Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber y saber hacer, en determinada área y en determinado nivel. Son guía referencial para que todas las escuelas y los colegios ya sean urbanos o rurales, privados o públicos de todos los lugares del país, ofrezcan la misma calidad de educación a todos los estudiantescolombianos.
GRADO 9°
PERIODO 1
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
Identifica, reflexiona y conceptualiza la noción de asombro y curiosidad.
Identifica la importancia de la noción asombro para poder conocer.
Reconoce el concepto y la actitud de asombro en Sócrates.
el asombro y su relación con el conocimiento
el asombro y su relación con la investigación
La vidade Sócrates y su modo de asombrarse ante los fenómenos.
El asombro ante las producciones culturales actuales.
Clase magistral
Mapas conceptuales hechos por el profesor
Mapas conceptuales hechos por los estudiantes
Lecturas comentadas
Tareas
Evaluaciones y Quiz
PERIODO 2
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
Reconoce, conceptualiza y valora el concepto de duda junto con su historia ysu relación con el comportamiento ético.
Comprende y reflexiona sobre el concepto de duda y su historia.
Identifica y analiza la sospecha y su relación con el comportamiento ético
La certeza en la filosofía de Platón
La duda y su relación con nuestro comportamiento. (Caso Cartesiano).
El valor de una actitud de sospecha hoy.
Clase magistral
Mapas conceptuales hechos por el profesorMapas conceptuales hechos por los estudiantes
Exposiciones
Tareas
Evaluaciones y Quiz
PERIODO 3
LOGROS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
Conceptualiza con claridad la naturaleza, importancia y consecuencias de lo que es un problema filosófico
Identifica y comprende la noción de problema filosófico.
Comprende y reflexiona los problemas de la filosofía: La relación entre desarrollotecnológico y moral.
Historia de las definiciones del problema filosófico.
La filosofía antigua y los problemas de la sociedad griega.
La relación entre las nociones de problema y de filosofía.
El problema del desarrollo científico y el desarrollo moral.
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