1387383939 Revista Encursiva2

Infancias • Educación • Comunidad • Agenda pública


Año 2 - Nro. 2 - abril de 2007

“Desertores presentes”
Que aprende el alumno cuando no aprende

Sumario
Editorial

03

Presentación

04

Cuestiones teóricas y metodológicas

06

Acerca de los aspectos metodológicos

09

Los datos en porcentajes y gráficos

34

FUNDACIÓN ARCOR
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Lilia M. Pagani
Vice -Presidente:
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Claudia S. Pagani de Martín
Pro - Secretaria:
Karina Pagani
Tesorera:
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Pro - Tesorera:
María Rosa Pagani de Babini
Vocal Titular:
Inés D. Martínez de Seveso

"En cursiva"

Gerente: Santos Lio

La reproducción y/o divulgación total o parcial de textos,
fragmentos, reseñas o imágenes está permitida
con la condición de citarexpresamente la fuente.

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por Fundación Arcor.

-2­

Editorial

E

n esta segunda entrega de En Cursiva,
queremos ofrecer a nuestros lectores
una nueva mirada sobre los sujetos y los actores que participan del proceso
educativo a partir de la recuperación de la mirada y la palabra de los niños y
las niñas, en el marco de una investigaciónrealizada en centros educativos
de la ciudad de Buenos Aires
El equipo a cargo de la presente investigación se conformó por
miembros del Centro de Estudios de Educación y Sociedad, con una estruc­
tura plural desde la psicología, la antropología, la psicopedagogía, las cien­
cias de la educación, la docencia, las ciencias económicas, la sociología, el
psicoanálisis.∑
El lector podrá apreciar losresultados reveladores de este estudio y
podrá también analizar una nueva y compleja categoría de análisis: la del
“desertor presente”, a la que arribaron los investigadores luego de años de
sistematización de las experiencias educativas que vienen desarrollando en
contextos de pobreza, puntualmente con padres, docentes y alumnos de Villa
Soldatti, un barrio del sur de la Capital Federal.
“Desertorespresentes”, se enfrentó al complejo desafío de diseñar
un instrumento confiable que les permitiera recabar información válida a
partir de la palabra y las representaciones de los niños y los docentes.
Significó, también, interpelar el término “deserción” tradicionalmente vin­
culado a los niños que abandonan la escuela, para referirse a niños y niñas
que desertan aún estando en el aula, aún yendoa la escuela y plantear algu­
nas pistas para la reflexión y el análisis en este tema.
Como expresan los autores, el desafío de la escuela del siglo XXI es
hacer que ésta constituya “un lugar para los sujetos que la habitan y espe­
cialmente para quienes lo hacen como alumnos”.
Este segundo número de En Cursiva, constituye, en sí mismo, un
llamado de atención y una provocación positiva. Esperamosque su lectura
resulte enriquecedora de los debates en torno a la infancia y la educación, y
a su vez genere nuevas perspectivas y propuestas de cambio.

Director del Equipo: Eduardo Corbo Zabatel. Investigadores: Amalia Güell, Analía Quiroz,
Angeles Rodríguez Zarandona, Elena Guglielmetti, María Paula Vázquez, Máximo Javier
Fernández, Melisa Macchia.

-3­

Presentación
Las indagaciones,trabajos de campo e investigaciones sobre temas
educacionales florecen como hongos después de la lluvia. La proliferación es
tanta que no hay tiempo material para leer todo y mucho menos para pensar
si eso que se produce aporta siempre algo nuevo, algo que merezca ser con­
siderado en relación a mejorar las condiciones en que nuestros niños hacen
su trayectoria escolar. No hay tiempo para dar cuenta de...