1ER GRADO SESION 1 4 5 6 7 8

Sesión 1: Todos somos importantes y valiosos 1
Dimensión: personal
Eje: autoconocimiento y autoestima
Grado: primer grado de Educación Secundaria
¿Qué buscamos?
Que nuestros estudiantes reconoz­can que todos los miembros que componen un grupo, ya sea en la escuela, la familia o en la sociedad, son importan­tes y valiosos.
Materiales
Copia de la lectura “Las partes del cuerpo” (anexo 1).Lapiceros.
Hojas bulky.

Presentación Tiempo: 15 min
Motivación y exploración
Iniciamos la sesión manifestando a nuestros estudiantes que van a leer una singular historia llamada “Las partes del cuerpo” (anexo 1).
Luego les solicitamos que en grupos de no más de cinco integrantes contesten las siguientes preguntas:
¿Por qué las diferentes partes se enteran de la incomodidad de las otras?
¿Cuál era lapreocupación de cada una de las partes?
¿Qué similitud encuentran con la realidad que viven en el aula, en la I. E., en su familia y su entorno comunitario?
Desarrollo Tiempo: 35 min
Información y orientación
Cada grupo mediante un representante da a conocer en plenaria cuáles son sus respuestas y reflexiones. El tutor las irá anotando en un papelote o en la pizarra.
Recogemos las reflexiones ylos sentimientos surgidos, reforzando las ideas centrales:

Cierre Tiempo: 30 min
Pedimos a nuestros estudiantes que mencionen una situación en el aula donde es necesaria la participación de todos para lograr el bienestar común.

Después de la hora de tutoría
Pedimos a nuestros estudiantes que identifiquen situaciones en su hogar y con su familia donde es necesario el diálogo y participaciónpara el bienestar de todo el grupo familiar.
Anexo 1



Sesión 4: Tengo derechos y deberes2
Dimensión: personal
Eje: autoconocimiento y autoestima
Grado: primer grado de Educación Secundaria
¿Qué buscamos?
Que nuestros estudiantes reconozcan que un derecho implica la práctica de un deber.
Materiales
Texto de Gandhi.
Papelotes.
Plumones gruesos.
Pelota de plástico o papel.

Presentación Tiempo: 15min
Motivación y exploración
Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y colocamos en la pizarra el siguiente texto:

Solicitamos a nuestros estudiantes que brinden sus opiniones sobre el texto presentado.
Desarrollo Tiempo: 45 min
Información y orientación
Conformamos grupos y promovemos el diálogo y reflexión utilizando las siguientes preguntas:
¿Qué son los derechos y los deberes?
¿Qué relaciónhay entre deberes y derechos?
En plenaria cada representante de grupo da a conocer las conclusiones de su equipo.
Anotamos los aspectos más importantes de las conclusiones y en base a lo escuchado construimos de manera conjunta el concepto de derecho y deber.
Luego señalamos que existen diversos derechos y que a cada uno le corresponden deberes, colocando el siguiente ejemplo:

A partir de estosejemplos pedimos a nuestros estudiantes que señalen otros ejemplos relacionados a los siguientes derechos:
Derecho a la educación.
Derecho a la seguridad.
Derecho a la igualdad.
Derecho a la privacidad.
Derecho al trabajo.
Terminamos este momento orientando a nuestros estudiantes sobre la importancia de hacer valer nuestros derechos y también resaltando el compromiso de cumplir nuestros deberesfrente a ellos.
Cierre Tiempo: 20 min
Utilizando la técnica del pimpón (lanzar una pelota a un estudiante), pedimos la participación de nuestros estudiantes para que emitan las conclusiones de la clase.
Fortalecemos el cierre con las siguientes ideas fuerza.



Después de la hora de tutoría
Pedimos a nuestros estudiantes que busquen en internet información sobre cuáles son los derechos fundamentalesde una persona y sus deberes, para fortalecer lo trabajado durante la sesión. Pueden socializarlo con su familia.
Sesión 5: Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo
Dimensión: personal
Eje: habilidades socioemocionales
Grado: primer grado de Educación Secundaria
¿Qué buscamos?
Que nuestros estudiantes identifiquen situaciones de riesgo relacionadas al consumo de drogas y planteen...