2 CAPITULO I

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el ámbito mundial, con el advenimiento de las nuevas tecnologías de información y comunicación los procesos educativos han cambiado radicalmente, influyendo en el aumento de la capacidad del Estado para implementar estrategias que generen competencias en los ciudadanos, por medio de su formación en el uso de sus derechos políticos através de las herramientas tecnológicas actuales.
En este orden, el término competencias es polisémico, está asociado tanto a competir como a la demostración de capacidades (desempeño) de manera idónea. Actualmente, en el mundo académico se refiere a lo que el estudiante será capaz de hacer, modificando el anterior énfasis sobre lo que será capaz de saber.
En este contexto, gracias a la utilización delas herramientas web 2.0 para fomentar el uso correcto de las competencias, Europa está en la vanguardia en conciencia ciudadana según Almoldovar (2013), cuando afirma que la crisis financiera de los países europeos ha propiciado la búsqueda de soluciones alternativas que involucran acciones ciudadanas de autogestión, contraloría social y organización comunal, donde las redes sociales han sidofundamentales para lograr estos objetivos. Así en la Unión Europea por medio de la Iniciativa Ciudadana Europea (2012) más de un millón de personas son ahora partícipes directos en la creación de políticas ciudadanas en una institución supranacional por vez primera.
En el mismo orden, Granados (2012), señala que en España los gobiernos de las comunidades autónomas utilizan las TIC para establecerun
gobierno electrónico donde la participación ciudadana se hace por medio de las redes sociales y foros virtuales. Asimismo, esta revolución tecnológica también ha alcanzado a Latinoamérica, principalmente en los dos más grandes países de habla española México y Argentina.
En el caso de México, según Sota (2008) es el primer país de Latinoamérica en cuanto al número de usuarios del Facebook yoctavo en Twitter, a pesar de este gran auge la interconexión de la sociedad mexicana está limitada a su plataforma tecnológica, las iniciativas no son tan efectivas como en Europa, debido a que carecen según Cepeda (2004) de competencias de formación ciudadana como competencias cognitivas, comunicativas, emocionales e integradoras para lograr el beneficio común.
Por otro lado, Castro y Del Giorgio(2009) plantean que el caso Argentino se puede considerar como intermedio, el número de usuarios de las redes sociales es elevado, la administración del actual gobierno ha concretado lo que se definió como la Agenda Digital, continuación de los programas iniciados en los año 2000 y 2005, denominados Programa para la Sociedad de Información y Gobierno Electrónico. De esta manera, los gobiernoslatinoamericanos en general, se han orientado a optimizar sus gestiones y fomentar las competencias por medio de las TIC.
Como se ha mencionado, la tecnología ha revolucionado los procesos educativos, una de estas que ha tenido éxito en la sistematización de la formación es la aplicación Web 2.0. Según O´reilly (2004), citado por Perera (2011), la definió para señalar el avance de la world wide web(www), pasando de un Internet, que ofrecía la posibilidad de recibir información gráfica, a un modelo en donde el contenido no estaba originalmente en la página web si no que se iba construyendo con los usuarios, donde la característica principal es la participación y colaboración en la red; es así como nacen las redes sociales, blogs y las plataformas de educación virtual.
De esta forma, en elámbito educativo de Venezuela, según Davies y Merchant (2009) estas nuevas tecnologías empiezan a verse según los teóricos como una vía para promover el aprendizaje participativo y colaborativo. Sostienen que las prácticas web 2.0 tienen una fuerte afinidad con cuentas socio-culturales de aprendizaje auténtico donde el conocimiento se construye activamente por los estudiantes con el apoyo de los...