2 Loscentroseducativoscomplementarios 1

NUESTROS ACUERDOS DE TRABAJO

Elegimos una Planificación Estratégica Situacional (PES) para presentar las metas, objetivos
y actividades diseñadas y requeridas por esta Dirección de Psicología y A.S.E. porque la misma tiene
en cuenta el escenario social caracterizado por contextos de cambios constantes y turbulentos,
grandes incertidumbres y complejidad creciente de la realidad social.

Nuestropropósito no es el de ordenar

En la P.E.S. se
parte del análisis de
una
situación
presente
y
se
plantea
una
situación deseada y
posible.

racionalmente los procesos de la realidad o sus
resultados, sino ser capaces en cada momento de
mantener la direccionalidad deseada en medio de aquella
turbulencia llena de eventos imprevistos, intervenciones
simultáneas y resultados a veces no esperados.

En laPES se parte del análisis de una situación presente y se plantea una situación deseada y
posible. Implica una comprensión y revisión de la realidad, del contexto, de los actores involucrados y
de las complejas relaciones que se establecen entre ellos.
Para ello,

Observamos
la realidad

Imaginamos una
nueva situación

Hacemos un
diagnóstico

Fijamos
objetivos

Establecemos
estrategias

Evaluamos¿Qué diferencia existe entre una planificación tradicional y una P.E.S?
P.T.

P.E.S.

Actor

Experto

Comunidad

Temporalidad

Pasado

Futuro

Escenario

Estático

Cambiante, en continua transformación

Gestión

Lineal (Planifica, ejecuta, evalúa)

Integral (planifica – evalúa – planifica – evalúa)

Diagnósticos

Informes Técnicos

Parte del autodiagnóstico

Evaluación

Antes y despuésProcesual, terminal

Planificación

Rígida

Flexible

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Elegimos el modelo de P.E.S. para enunciar nuestro plan de trabajo, porque mejora los
niveles de participación, la asunción de responsabilidades, e impacta sobre la calidad de las prácticas.
Todos sabemos con claridad qué direcciona nuestra tarea: metas; qué nos proponemos lograr:
objetivos, y, cómo alcanzarlos: estrategias.
¿Cómo sería esto en elCEC?
Al avanzar en un diagnóstico de la situación - desde el CEC que tenemos - definiendo la
visión grupal, enunciamos una visión - el CEC que queremos - a partir de haber definido uno o varios
problemas y alternativas de intervención. De este modo los objetivos se van ajustando.
Elegimos el problema más relevante, y proyectamos el o los objetivos del plan,
focalizamos. Focalizar no implica olvidarque nuestros problemas son parte de una realidad más
compleja.

Por ejemplo, podríamos tener en nuestro CEC
un descenso de matrícula, para lo cual diseñaríamos una
PES, es decir focalizaríamos “descenso de matrícula” a
partir de la totalidad de la información obtenida.
Entonces podría ocurrir que:

Elegimos el problema
más
relevante,
y
proyectamos el o los
objetivos del plan,
focalizamos.Focalizar
no implica olvidar que
nuestros problemas son
parte de una realidad
más compleja.

A. La escuela de la cual proviene la mayor parte de nuestros alumnos de EGB, efectuó una
reorganización que afecta nuestra matrícula ocasionando pérdida de alumnos.
B. Se produjo el desplazamiento de un asentamiento poblacional a una zona más alejada del CEC y
disminuye la concurrencia de alumnos.
C. Lasprácticas pedagógico – didácticas de los docentes de grupos primarios del turno mañana
carecen de interés y actualidad para estos grupos etarios, por lo cual el descenso de matrícula esta
centralizado en un turno.
D. La vinculación entre el equipo directivo (E.D.) del CEC y el equipo docente (E.Do) se desenvuelve
en un clima de tensión no resuelta, que malogra la convivencia institucional acarreandosituaciones
de “maltrato” con los alumnos, donde el contrato pedagógico – didáctico se resiente.
E. El CEC tiene grupos de nivel inicial concentrados en un turno, los hermanos mayores concurren en
otro turno. Esto afecta la organización familiar y produce ausentismo.

Seguramente ustedes podrían efectuar un
listado de situaciones que en su CEC podrían
producir

descenso

de

matrícula.

Esta...