2 PARCIAL ALFABETIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL



Propuesta de trabajo para promover el desarrollo del género narrativo y del vocabulario en el Nivel Inicial.

Destinatarios: Niños de sala de 5 años.
Fundamentación: El Nivel Inicial tiene un papel fundamental en el desarrollo y aprendizaje de las habilidades lingüísticas, siendo el primer vínculo con una institución educativa que tiene el niño. Por esta razón es importante estimularcotidianamente la oralidad y la escucha, garantizando diversos intercambios orales del alumno con el docente y con sus compañeros.
Estos intercambios pueden realizarse de distintos modos. Entre ellos se encuentran las conversaciones informales o espontáneas, donde los niños logran comunicar lo que desean, construyen sus propias frases, narran, describen, argumentan y escuchan a sus compañeros. Peroigualmente, poseen una intencionalidad pedagógica porque son previstas por el docente para enseñar sobre el lenguaje al mismo tiempo que enseña un contenido.
Otras situaciones de intercambio son los momentos de lectura de cuentos, los niños no sólo comparten un momento especial y placentero sino que tienen también la oportunidad de comenzar a adquirir importantes conocimientos y habilidadesrelacionados con la alfabetización.
Es necesario promover el contacto de los niños con diverso material literario de calidad, adecuado a las necesidades e intereses propios de la edad, considerando cuestiones de estilo, de estética y de diseño. La literatura es generadora de placer, contribuye a la formación de nuevas ideas, emociones y sensaciones, generando un espacio al desarrollo de la imaginación,recreando nuevos escenarios y personajes, introduciéndolos en un mundo que une la fantasía con la realidad.
Cuando se lee en voz alta los niños no solo escuchan sino que participan activamente en la construcción del significado del texto, se les da la oportunidad de conocer la estructura del texto, el soporte, se los familiariza con el léxico particular de este género textual, trabajar condiversos tipos de palabra y con destrezas de lectura tales como tomar un libro, explorarlo, observar las palabras, las imágenes, direccionalidad de la escritura, etc.
En esta propuesta se trabajará en base a un texto literario de género narrativo, específicamente un cuento. El abordaje se hará en tres momentos, antes de la lectura “actividades de pre lectura”: favorecer la activación de losconocimientos y experiencias previas de los niños; “actividades de lectura”: la lectura se desarrollará activamente para favorecer la capacidad de enfocarse en los aspectos significativos del texto para poder comprender lo que se lee. Es también el momento para desarrollar diferentes destrezas de lectura como dramatización, entonación, gestos, etc.; “actividades de pos lectura”: después de la lectura seprofundizará en la comprensión del texto por parte de los niños, para desarrollar su capacidad de lectura crítica y su creatividad. Re- narración.
Además de leer este texto literario, se trabajará con nombres propios, sinónimos y luego se realizará un dictado al docente donde entre todos armarán un texto descriptivo en relación a los dos personajes de la historia. Ahí el docente muestra el acto deescritura, procesos de producción de ideas y formas de enunciarlas por escrito.
Se generará un enriquecimiento del vocabulario porque se produce el contacto con ricas y complejas estructuras sintácticas lo que va a generar distintas instancias de comunicación, se va a fomentar la construcción de un lector activo, capaz de dar voz a sus lecturas y se va a dar un gran aporte referido a lo social yaque cualquier tipo de lectura significa una interacción, multiplicidad de interpretaciones y significaciones que se expresan, se socializan y se comparten.
Finalmente es necesario destacar el rol docente como mediador, debiendo no acercar a los niños a textos literarios para enseñar valores éticos y morales, sino para que los disfruten y se acerquen a ellos por placer. No hay que homogeneizar...