2 UNIDAD 1 CONCEPTOS RELEVANTES EN EV

I UNIDAD:ANTECEDEMTES DE LA EV. PSICOLÓGICA Y CONCEPTOS RELEVANTES
Cátedra Evaluación I, 2015

Ps. Anita A. Corrotea M.

Antecedentes Históricos de las Pruebas
Psicológicas
Esquirol (1838):
Realiza un continuo con los diferentes grados de
retardo mental a partir del manejo de lenguaje de
cada individuo medido.

Seguin (1838):
Creó una serie de técnicas para ejercitar
intensivamente ladiscriminación sensorial y el
desarrollo del control motor.
Sus técnicas de estimulación pasaron a formar
parte de pruebas (Tablero de Seguin);
Establece la primera escala de rehabilitación para retardo mental

Antecedentes Históricos de las
Pruebas Psicológicas
Wundt (1832-1920):
Funda el primer laboratorio de investigación en
psicología (1879)

Ebbinghaus (1850-1909):
Realiza estudios de medición de lacapacidad para memorizar bajo
un método rigurosamente experimental.
Galton (1822-1911 ):
Realiza mediciones con un fuerte acento fisiológico y
utiliza la curva normal para la consideración de las diferencias individuales
en psicología (escalas de puntajes)

Antecedentes Históricos de las Pruebas Psicológicas
Karl Pearson (1857-1936):
Introduce la correlación en la investigación
psicológica
Cattel(1860- 1944):
Busca rescatar las diferencias individuales
y crea una prueba que mide funciones más
complejas (lectura, memoria, aritmética).
Binet-Simon (1857-1911):
Realizan un estudio acerca de las causas del retardo
escolar y crean un instrumento que permite
establecer la edad mental de cada sujeto (1905).

Stanford-Binet ( 1911 aprox.EEUU):
Relaciona la edad mental con la edad cronológica yestablecen el CI.
Haciendo una revisión del trabajo
Alfred Binet ( Francia)
•Sesgado
•Desalentar la procreación
•De ciertos grupos étnicos

•Coef. Intelectual concepto introducido por Alemán William Stern y adaptado
por Terman Stanford

•

Conceptos Fundamentales en la
Evaluación Psicológica

Pruebas (Tests, escalas) se pueden clasificar de acuerdo a 7 criterios básicos:

1. Administración de laprueba,
2. Procedimiento utilizado en la construcción,
3. Forma de corrección,
4. Tiempo de administración,
5. Tipos de estímulos,
6. Forma en que responde el sujeto,
7. Contenidos de la prueba.

•

Conceptos Fundamentales en la
Evaluación Psicológica
Clasificación de las Pruebas:

1. Administración de la prueba:
-

-

Pruebas individuales:
Se usan cuando es necesaria una relación directa con lapersona (aplicación
clínica con niños u otros).
Pruebas colectivas:
Se usan cuando no es necesario establecer un rapport con la persona.
Se debe especificar detalladamente las instrucciones.

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Conceptos Fundamentales en la
Evaluación Psicológica
Pruebas según:

2. Procedimiento utilizado en la construcción :
-

Pruebas estandarizadas:
Están construidas científicamente, para cumplir un objetivoespecífico con un
grupo de sujetos objetivo.
Cuentan con normas.

-

Pruebas no estandarizadas:
Son pruebas que no han sido construidas con una metodología científica
(‘improvisadas’)
Los resultados no se comparan con un grupo control.

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Conceptos Fundamentales en la
Evaluación Psicológica
Clasificación de las Pruebas según:
3. Forma de corrección:
-

Pruebas de respuestas libres o abiertas:Poseen preguntas de desarrollo
Su corrección exige conocimientos específicos

-

Pruebas objetiva:
Poseen pautas de corrección
Quien quiera que la corrija llega a los mismos resultados

•

•

•

Conceptos Fundamentales en la
Evaluación Psicológica

Clasificación de las Pruebas según:
4. Tiempo de administración:
-

Pruebas de velocidad:
« Tiempo corto para ser respondida
« Nivel de dificultad bajopero levemente progresivo
« Útiles para medir habilidades

-

Pruebas de potencia:
« Su tiempo es variable en función de la cantidad de personas que
« logran abordar los ítems (90% o 70%)
« Se usan en la medición de la inteligencia, actitudes, personalidad, etc.

Conceptos Fundamentales en la
Evaluación Psicológica

Clasificación de las Pruebas según:
5. Tipos de estímulos:
Pruebas verbales:...