2015 PLANIFICACI N Problem Tica Del Conocimiento Hist Rico

Escuela Normal Superior “Osvaldo Magnasco”
Profesorado de Educación Secundaria en Historia
Espacio Curricular: Problemática del Conocimiento Histórico
Curso: 1º año
Carga horaria semanal: 4 hs. cátedra
Régimen de cursado: Anual
Año Lectivo: 2015
Profesora: Ana Wilde


I. Fundamentación:
El presente espacio curricular supone un acercamiento a un conjunto de problemas específicos delconocimiento histórico que exige su articulación con el resto de las asignaturas de la carrera, tanto las vinculadas a los procesos históricos como las relacionadas a la formación docente, ya que, por un lado, el conocimiento del histórico es producido por hombres y mujeres a lo largo del tiempo; y por el otro, entre los múltiples usos de la historia, se cuenta la finalidad educativa.
El curso abordacuestiones claves de la epistemología de la disciplina histórica tales como: la reflexión sobre su objeto de estudio; los modos en que construye su conocimiento específico, la finalidad que tiene, su relación con la memoria, la identidad y el tiempo, la definición y utilización de sus fuentes, el uso que hace de la narrativa y la interacción que establece con las ciencias sociales, de las cuales sueletomar su utillaje teórico y metodológico. El desarrollo de todos estos problemas se llevarán a cabo teniendo en cuenta, especialmente, la cuestión de la objetividad en la historia y de la propia historicidad de la disciplina.
Este último punto será profundizado en el siguiente eje mediante una introducción a la historia de la historiografía. Ésta no sólo prestará atención a la caracterización delos diferentes paradigmas historiográficos, sino que también, a sus particulares contextos de producción. Es en este último sentido que resulta indispensable la referencia constante a los demás campos de la formación específica del Profesorado de Historia.
Constituye uno de los principales objetivos del curso la caracterización de las diferentes formas de pensar el pasado que se fueronproponiendo y/o imponiendo a lo largo del tiempo y los aportes de sus principales representantes. En consecuencia, interesa mostrar cómo el discurso historiográfico, sus conceptos clave, su método, las fuentes que considera y hasta las concepciones más básicas respecto de lo que es la historia y para qué sirve, fueron cuestiones que encontraron varias resoluciones y desenvolvimientos en el tiempo, ya quecomo cualquier otro constructo cultural, la historia es histórica, contingente y abierta.
Por último, este espacio ofrecerá un balance general sobre las perspectivas metodológicas actualmente vigentes en el oficio y de los nuevos recursos tecnológico- informáticos para la construcción del conocimiento histórico (TIC).
De lo expuesto se deriva que la materia está enfocada primordialmente a lareflexión en torno a la investigación y producción historiográfica, dado que la historia escrita constituye nuestro principal insumo profesional como docentes de esta disciplina.

II. Objetivos:
Conocer y comprender los principales problemas epistemológicos que enfrenta nuestra disciplina.
Reconocer las distintas respuestas que estos problemas recibieron o los diferentes modos de “hacer historia”que generaron y generan.
Vincular los desarrollos de la historiografía con sus respectivos contextos históricos.
Romper con la tendencia a memorizar y dar un salto cualitativo al esfuerzo por explicar -de forma oral y escrita- lo aprendido, utilizando el vocabulario específico y remitiendo a los autores correspondientes.
Adquirir herramientas críticas y hermenéuticas que favorezcan el desarrollodel “razonamiento histórico” y la formación de criterios valorativos propios.
Realizar de forma autónoma trabajos de síntesis y reflexión sobre cuestiones teóricas que planteen los textos que se trabajen.
Desarrollar habilidades básicas del trabajo de interpretación de textos y escritura utilizando como marco general los contenidos desarrollados en el presente curso.

III. Contenidos

Unidad 1....