22 de octubre de 2015

Páginas: 3 (532 palabras) Publicado: 29 de octubre de 2015
22 de octubre de 2015
Analisis de Wartegg 8 campos
andres felipe salas | entrevista y evaluacion psicologica | 
“… la precisión abstracta de los temas gráficos, su distribución asimétrica en loscuadros netamente delimitados, la sugestión direccional de las disposiciones particulares en el interior direccional, todas estas bases racionales del método proporcionan elementos de juicio quepermiten evaluar las cualidades o grupos de cualidades que componen la estructura de un carácter…” Wartegg​
Es así, a partir de un test proyectivo, específicamente el Test de Wartegg ha sidodesarrollado teniendo en cuenta, nociones de ubicación espacial, tipo de trazo, utilización de rectas o curvas, más el lenguaje simbólico del dibujo en sí mismo. Este tipo de test tiene influencia de la teoríaconductual, ya que cada estimulo provoca una respuesta que se ve reflejada como el comportamiento externo e interno del individuo. Otra fundamentación teórica la tiene desde el psicoanálisis donde seconsidera una energía pulsional reflejada en la proyección que el individuo hace al interactuar con el medio y que parte desde una psiquis humana compleja de inconsciente-consciente.
Nivel emocional:Nivel Intelectual:
Nivel energético:
Nivel imaginativo:
Análisis Constitucional
Análisis Situacional
Análisis
NOMBRE DEL ALUMNO: Descripcion de dibujo Titulo de dibujo Realizadde InicialesSe mantiene el punto en el centro, aunque se multiplica con dos puntos en diagonal formando como esquinas las cuales dan forma de mantener un cuadro con dos lines rectas, que no se interceptan conlos puntos, pero dan aspecto de un cuadro manteniendo el estimulo en el centro sin tocarlo.
Interpretacion: La respuesta al cuadro 1 en primer lugar es adecuada porque se respecta el centro delestimulo, lo cual es un indicador de confianza en si mismo, seguridad y conocimiento de sus capacidades y limites, a pesar de dibujar otros puntos, que podria expresarse como un sentimiento de dilusion....
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