25 de mayo de 1810

1. El video elegido es el del 25 de Mayo de 1810.
2. La idea central a transmitir a los alumnos, utilizando los conocimientos previos que posean, es informarles verídicamente sobre lo más destacable de los hechos ocurridos no solo, puntualmente, el 25 de mayo, sino también los días anteriores y posteriores realizando, además, una breve explicación del contexto de la época. Explicaría, a travésde secuencias didácticas, las causas de la revolución, sus participantes más destacados, la formación de la primera junta de gobierno, los objetivos de la revolución y algunos datos dignos de mención.
3.A. Según Vincent Marques la metodología a utilizar para desnaturalizar la mirada que los argentinos tenemos sobre este período de nuestra historia sería el no considerar los hechos ocurridos enaquella fecha como los únicos posibles, el entender que lo ocurrió aquél día no fue estricta y necesariamente lo que “debía” ocurrir, sino tan sólo una de las muchas posibilidades.
El autor menciona en su texto: “Las cosas no son necesariamente, naturalmente, como son aquí y ahora.”1 Esto se relaciona con lo anteriormente mencionado, teniendo en cuenta las muchas posibilidades que se pueden darentorno a un hecho, como lo es la Revolución de Mayo, nuestra vida actual, todo aquello que consideramos “normal” podría ser total y completamente diferente si aquel 25 de mayo de 1810 los sucesos ocurridos hubieran sido diferentes.
Se debe tener en cuenta, para desnaturalizar esta mirada, que influye mucho la sociedad y la época en la que vivimos, si pensamos en nuestra vida cotidiana.Parafraseando las palabras de Marques, nada en nuestra biología nos impide hacer diferentes cosas ni vivir distintas realidades. Socialmente se consideran naturales acciones, hechos o comportamientos que para otra sociedad pueden no serlo, esto se ve reflejado en los relatos que plantea el autor sobre el Señor Timoneda.
Una forma práctica de desnaturalizar la mirada histórica es, desde la infancia,inculcando a los pequeños el sentimiento de pertenencia a la patria, el respeto a los símbolos patrios y la importancia del uso de la escarapela en fechas importantes. Así, estos valores serán transmitidos generación tras generación y recobraremos, de esta manera, aquel patriotismo que poseían quienes participaron de esos acontecimientos claves de la historia.
En el video, los elementos que se considerannaturales y propios del imaginario colectivo son los cuadros y pinturas que retratan lo ocurrido el 25 de mayo de 1810, a pesar de que en aquel momento no existían cámaras ni había un artista retratando lo que ocurría en el momento. Sin embargo, se consideran imágenes de la época a aquellos cuadros que se pintaron años después según el imaginario colectivo, es decir, aquello que la sociedadimagino sobre “cómo fue” lo ocurrido aquel día.
Se han naturalizado aquellas imágenes como si fueran reales retratos y, en el video, el historiador devela cuáles son los “errores” que se muestran en esas pinturas explicando a los niños cómo fue en realidad, como se vería si las pinturas fueran más cercanas a lo que realmente sucedió. También les muestra a los pequeños cuáles son los personajes que, apesar de no tener un papel importante en los acontecimientos, fueron olvidados en los cuadros, como es el caso de los soldados del regimiento Patricios, que no aparecen en la pintura típica de la plaza de mayo pero que sí estuvieron presentes.

B. La construcción de una mirada compleja de la realidad social es un proceso que se asocia a la enseñanza de las Ciencias Sociales, estás estuvieronligadas, desde siempre, a la historia.
En el texto, la autora cita la siguiente frase: “Que la escuela socializa quiere decir, en realidad, que resignifica continuamente procesos socializadores anteriores y simultáneos”2 Esta resignificación, buscando la socialización tiene la función de la enseñanza de contenidos significativos.
Ciertos hitos en la historia del país marcan normas, hábitos y...