2988 8836 1 PB

ISSN: 1130-3743

LA ESCUELA Y EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE:
RETOS EDUCATIVOS A NIVEL LOCAL
School and sustainable development:
challenges at local level

éducatives

L'école et le development soutenable: défis éducatifs
au niveau local
Pilar AZNAR MINGUET
Universidad de Valencia. Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación.
Departamento de Teoría de la Educación. C/. Blasco Ibáñez, 30.46010
Valencia.
Correo-e:
pilar.aznar@uv.es
Fecha d e aceptación definitiva: marzo de 2003
BIBLID [(1130-3743) 14, 2002, 151-183]
RESUMEN
El presente estudio responde al interés por conocer los procesos de aplicación
del concepto/teoría del desarrollo sostenible a nivel local y el papel que puede
desempeñar la escuela en la implementación de estos procesos en la comunidad en
la que está inserta;tiene un respaldo teórico en torno a cuatro conceptos clave: a) el
concepto de desarrollo sostenible; b) el concepto de «indicadores» para «medirlo»; c)
el concepto de «eco-ética» o sustrato normativo para impulsarlo y d) el concepto de
«glocalización» o referencia a lo «local desde lo global» para operativizarlo. Y tiene
también un punto de mira o referente: la construcción de una escuela impulsorade
la sostenibilidad del desarrollo a nivel local, de acuerdo con la filosofía del Programa
21 suscrito en la Cumbre de Río.
Palabras clave: desarrollo sostenible, escuela, participación educativa, relación
escuela-comunidad.

Ediciones Universidad de Salamanca

Teor. educ. 14, 2002, pp. 1S1 -1 S3

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PILAR AZNAR MINGUET
LA ESCUELA Y EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE: RETOS EDUCATIVOS A NIVELLOCAL

SUMMARY
Present study attempts to know the process of application the concept/theory
of the sustainable development at local level and the role that school can
accomplish to implement these process in the community where school stay; it has
a theoretical foundation aroLind four key concepts: a) the concept of the sustainable
development; b) the concept of «indicators» to measure it; c) theconcept of eco-ethic
or normative frame to promote; d) the concept global-local to make operative it.
And it has a point of view or concerning: the construction of a school propeler of
the sustainable development at local level, in conformity with the fhylosophy of the
Programme 21 subscribed to the summit conference of Rio.
Key words: sustainable development, school, educational participation,relationship school-community.
SOMMAIRE
La présent étude essaye de connaître la processus d'application du concept de
développement soutenable au niveau local et le rôle que l'école peut jouer dans la
mise en oeuvre de ces processus dans la communauté dans laquelle elle est insérée;
il a des fondements théoriques autour de quatre questions clef: a) le concept de
développement soutenable; b) le conceptd'indicateurs pour le mesurer; c) le concept echo-éthique ou substrat normatif pour le propulser et d) le concept «glocalización» ou référence à lui local depuis ce qui est global pour le rendre opérationnel. Et
il a aussi un point de vue: la construction d'une école impulsive de l'aptitude à soutenir des opérations prolongées du développement au niveu local, en accord avec la
philosophie duProgramme 21 souscrit dans le Sommet de Rio.
Mots clef: développement soutenable, école, participation éducatif, relation
école/commnauté.

1.

REFERENTES TEÓRICOS

En la última década del siglo xx ha emergido con fuerza u n n u e v o conc e p t o / i d e a con pretensiones de solucionar los graves problemas ecológicos y
sociales q u e por diversas circunstancias (crecimiento económico malplanificado,
desarrollo d e la sociedad d e c o n s u m o , impactos negativos sobre el m e d i o , injusticia social...) han sumido a la civilización actual en una profunda crisis ecológica y
social. El siglo xxi ha c o m e n z a d o a p o s t a n d o abiertamente por u n desarrollo soste nible promotor de una reconfiguración económica, tecnológica, social y también
educativa, sobre la base de una nueva...