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Ciencias 3

Química

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Guía para el maestro

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Dirección editorial: Cristina Arasa • Subdirección editorial: Tania Carreño King • Subdirección de arte y diseño: Renato Aranda • Gerencia de secundaria: Aurora Saavedra Solá •
Edición: Leonor Díaz Mora • Asistencia editorial: Andrés Mejía Pérez • Corrección de estilo:Rosa Mancilla • Supervisión y coordinación de diseño: Gabriela Rodríguez Cruz • Coordinación de imagen: Ma. Teresa Leyva Nava • Coordinación de diseño editorial: Gustavo
Hernández Jaime • Diseño de interiores: Gustavo Hernández Jaime • Adaptación de diseño
de portada: Renato Aranda • Diagramación: Itzel Ramírez • Gerencia de producción: Alma
Orozco • Coordinación de producción: Ulyses CalvilloPrimera edición: diciembre de 2013
Ciencias 3. Química
Guía para el maestro
Texto: Nahieli Greaves y Jiro Suzuri
Todos los derechos reservados
D. R. © 2013, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.
Castillo ® es una marca registrada
Insurgentes Sur 1886, Col. Florida
Del. Álvaro Obregón,
C.P. 01030, México, D.F.
Tel.: (55) 5128–1350
Fax: (55) 5128–1350 ext. 2899
Ediciones Castillo forma parte del GrupoMacmillan
www.grupomacmillan.com
www.edicionescastillo.com
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Lada sin costo: 01 800 536 1777
Miembro de la Cámara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana
Registro núm. 3304
ISBN de la serie: 978-607-463-581-2
ISBN: 978-607-463-955-1
Prohibida la reproducción o transmisión parcial o total de esta obra en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso fotocopia, osistema para recuperar información, sin permiso
escrito del editor.
Impreso en México / Printed in Mexico

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Al maestro:
La práctica docente exige cada día más de diferentes recursos para enfrentarla y lograr
una educación de calidad. Por eso, Ediciones Castillo ha elaborado para usted esta
Guía para el maestro, unaherramienta que le facilitará el trabajo diario en el aula, considerando los retos que plantea trabajar con el enfoque didáctico de los Programas de
estudio 2011 y las siguientes competencias:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de laprevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
El trabajo por secuencias didácticas y por proyectos, entendido como una estrategia
de enseñanza y de aprendizaje para construir y reconstruir el propio conocimiento,
representa, en cuanto a su metodología, una manera radicalmente distinta a la forma
tradicional de enseñanza. Es por estoque la guía que ponemos a su alcance tiene
como principal objetivo acompañarlo en cada una de las etapas que conforman el
proceso de trabajo con las secuencias, señalando, en primer lugar, los conceptos, habilidades y actitudes que se desarrollarán, y los antecedentes que sobre los contenidos
tienen los estudiantes.
En cada una de las etapas de inicio, desarrollo y cierre, encontrará laexplicación de su
intención didáctica, así como sugerencias didácticas complementarias y respuestas a
cada una de las actividades que conforman la secuencia.
Asimismo, en esta guía encontrará el solucionario correspondiente a las evaluaciones
tipo pisa que aparecen en el libro del alumno y una evaluación recortable tipo enlace
por bloque recortable, con la que usted podrá, si lo considera conveniente,realizar
una evaluación diferente a sus alumnos.
Al inicio de cada bloque le sugerimos un avance programático que le ayudará a planificar y organizar bimestralmente su trabajo en el aula y un resumen del bloque en
donde se especifican cuáles son los aprendizajes esperados y las competencias que
se favorecerán.
Se incluyen recomendaciones de otros recursos, como el uso del cd Recursos digitales...