36 Etnias De Bolivia
Páginas: 63 (15614 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2012
INTRODUCCIÓN
El presente Estudio Pedagógico Interno (EPI), se realizó en la Unidad Educativa “Hno. Wendelin”, con los niños y niñas del segundo año segundo ciclo del nivel primario, tomándose como eje de análisis el protagonismo de los estudiantes en el proceso de su enseñanza-aprendizaje, adquiriendo conocimientos en el campo de la geométrica para comprender y explicar formas y relacionesespaciales que se presentan en la realidad del espacio físico que nos rodea, en el campo de las matemáticas, tecnología y en las distintas formas de expresión artística, promoviendo un ambiente comunitario productivo y de calidad.
La necesidad de desarrollar la propuesta de cambio, se debe a que en su mayoría de los niños y niñas reconocen algunas figuras y cuerpos geométricos pero no tienenuna explicación lógica de los mismos al igual que su utilidad y por ello se propone la aplicación de estrategias lúdicas para superar la dificultad de aprendizaje en el área de matemática llegando a construir cuerpos y figuras geométricas como resultado obtenido durante la ejecución de la propuesta de cambio implementada durante el tercer trimestre de la gestión educativa 2009.
Para tener unaidea más clara y cabal el presente trabajo se ha estructurado de la siguiente manera:
En la primera parte, presentamos el diseño de la propuesta, identificando la contextualización donde se desarrolló la experiencia, haciendo mención a la motivación inicial, el objetivo, propuesta de cambio y la sustentación teórica y científica del problema identificado detallado en el marco teórico.
En lasegunda parte, describimos la presentación de la propuesta de cambio basada en la identificación de las estrategias, proceso vivido, describiendo la experiencia detallando los resultados, dificultades y la incorporación de nuevas acciones para mejorar la experiencia.
1. DISEÑO DE LA PROPUESTA
• Contexto de la comunidad.
El presente Estudio Pedagógico Interno sedesarrolló en el Municipio de Concepción, primera Sección Municipal de la Provincia Ñuflo de Chávez, Comunidad indígena Candelaria, ubicada a 20 km Sur–oeste, cuenta con una población de 493 habitantes haciendo un total de 108 familias, según datos estadísticos de PDM., Plan de Desarrollo Municipal 2007-2011.
En el año 1960 la comunidad se creó con el nombre de “El refugio” cuyos fundadoresfueron los Señores: Juan Ramos Tomicha; Juna Ramos Soriocó; Juan Charupá y don Juan Faldin Chávez, siendo estos antiguamente los denominados mozos de la estancia Candelaria, de Don Rodolfo Ruiz, quien al verse enfermo decidió regalar parte de su propiedad a su gente, en aquel entonces empatronada, más con el arribo de los padres Jesuitas a las comunidades, el Obispo Antonio Eduardo Böls, cambio elnombre de la comunidad por el nombre de Candelaria en honor a la virgen de la Candelaria un 2 de febrero, fecha en la cual se festeja su fiesta patronal.
La organización social de la comunidad la presiden las siguientes autoridades, presidente de OTBs., Sub-corregidor, Caciques, clubes deportivos, cooperativas y organizaciones sociales.
En lo que se refiere a la parte lingüística sus pobladoresson hablantes castellanos, existiendo una mínima y reducida cantidad de hablantes del idioma Bésiro.
La actividad socioeconómica se basa en la agricultura y ganadería asociadas en cooperativas comunitarias; la agricultura es productiva y se combina a la producción vegetal, animal, utilizando básicamente la mano de obra familiar.
• Contexto de la Unidad Educativa
La Unidad Educativa“Hno. Wendelin” Central de Núcleo TAKIBIUSIX, se ubica en la comunidad Candelaria, zona central lado norte de su plaza principal, perteneciente al Distrito Educativo de Concepción, capital Provincia Ñuflo de Chávez.
Cuenta con una infraestructura de tres módulos, dos de estos son de propiedad de la misma y un módulo de tres aulas funciona de manera prestada a la parroquia de Concepción....
El presente Estudio Pedagógico Interno (EPI), se realizó en la Unidad Educativa “Hno. Wendelin”, con los niños y niñas del segundo año segundo ciclo del nivel primario, tomándose como eje de análisis el protagonismo de los estudiantes en el proceso de su enseñanza-aprendizaje, adquiriendo conocimientos en el campo de la geométrica para comprender y explicar formas y relacionesespaciales que se presentan en la realidad del espacio físico que nos rodea, en el campo de las matemáticas, tecnología y en las distintas formas de expresión artística, promoviendo un ambiente comunitario productivo y de calidad.
La necesidad de desarrollar la propuesta de cambio, se debe a que en su mayoría de los niños y niñas reconocen algunas figuras y cuerpos geométricos pero no tienenuna explicación lógica de los mismos al igual que su utilidad y por ello se propone la aplicación de estrategias lúdicas para superar la dificultad de aprendizaje en el área de matemática llegando a construir cuerpos y figuras geométricas como resultado obtenido durante la ejecución de la propuesta de cambio implementada durante el tercer trimestre de la gestión educativa 2009.
Para tener unaidea más clara y cabal el presente trabajo se ha estructurado de la siguiente manera:
En la primera parte, presentamos el diseño de la propuesta, identificando la contextualización donde se desarrolló la experiencia, haciendo mención a la motivación inicial, el objetivo, propuesta de cambio y la sustentación teórica y científica del problema identificado detallado en el marco teórico.
En lasegunda parte, describimos la presentación de la propuesta de cambio basada en la identificación de las estrategias, proceso vivido, describiendo la experiencia detallando los resultados, dificultades y la incorporación de nuevas acciones para mejorar la experiencia.
1. DISEÑO DE LA PROPUESTA
• Contexto de la comunidad.
El presente Estudio Pedagógico Interno sedesarrolló en el Municipio de Concepción, primera Sección Municipal de la Provincia Ñuflo de Chávez, Comunidad indígena Candelaria, ubicada a 20 km Sur–oeste, cuenta con una población de 493 habitantes haciendo un total de 108 familias, según datos estadísticos de PDM., Plan de Desarrollo Municipal 2007-2011.
En el año 1960 la comunidad se creó con el nombre de “El refugio” cuyos fundadoresfueron los Señores: Juan Ramos Tomicha; Juna Ramos Soriocó; Juan Charupá y don Juan Faldin Chávez, siendo estos antiguamente los denominados mozos de la estancia Candelaria, de Don Rodolfo Ruiz, quien al verse enfermo decidió regalar parte de su propiedad a su gente, en aquel entonces empatronada, más con el arribo de los padres Jesuitas a las comunidades, el Obispo Antonio Eduardo Böls, cambio elnombre de la comunidad por el nombre de Candelaria en honor a la virgen de la Candelaria un 2 de febrero, fecha en la cual se festeja su fiesta patronal.
La organización social de la comunidad la presiden las siguientes autoridades, presidente de OTBs., Sub-corregidor, Caciques, clubes deportivos, cooperativas y organizaciones sociales.
En lo que se refiere a la parte lingüística sus pobladoresson hablantes castellanos, existiendo una mínima y reducida cantidad de hablantes del idioma Bésiro.
La actividad socioeconómica se basa en la agricultura y ganadería asociadas en cooperativas comunitarias; la agricultura es productiva y se combina a la producción vegetal, animal, utilizando básicamente la mano de obra familiar.
• Contexto de la Unidad Educativa
La Unidad Educativa“Hno. Wendelin” Central de Núcleo TAKIBIUSIX, se ubica en la comunidad Candelaria, zona central lado norte de su plaza principal, perteneciente al Distrito Educativo de Concepción, capital Provincia Ñuflo de Chávez.
Cuenta con una infraestructura de tres módulos, dos de estos son de propiedad de la misma y un módulo de tres aulas funciona de manera prestada a la parroquia de Concepción....
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