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Revista Electrónica Educare Vol. 16, N° 1, [99-111], ISSN: 1409-42-58, enero-abril, 2012

[Número publicado el 30 de abril del 2012]

URL: http://www.una.ac.cr/educare

La familia como promotora de la independencia en
niños y niñas con discapacidad motora
Family as the Promoter of Independence Skills in Children with
Motor Disabilities
María Roxana Rodríguez Araya1

División de Educación Básica,Centro de Investigación y Docencia en Educación
Universidad Nacional
Heredia, Costa Rica
rodri156@gmail.com

Carolina Guerrero Castro2

Centro de Enseñanza Especial de Heredia
Ministerio de Educación Pública
Heredia, Costa Rica
akyfel@gmail.com
Recibido 10 de noviembre de 2011 • Aceptado 23 de febrero 2012 • Corregido 14 de abril de 2012
Resumen. En el estudio se desarrolló una propuestaindividualizada para promover desde el contexto
familiar el desarrollo de la independencia en dos niños de cuatro años con discapacidad motora. La
propuesta tiene como meta apoyar a la familia para que esta promueva destrezas en los niños y las niñas
dentro del contexto familiar. Los resultados de este estudio muestran que cuando existe una guía para
las familias de personas con discapacidad es mássencillo para estas iniciar procesos que de otra forma
podrían verse pospuestos. A raíz de los resultados se recomienda crear propuestas de apoyo para padres
y madres que les permitan construir sus propios procesos de crecimiento familiar y de desarrollo de la
independencia en sus niños o niñas con discapacidad motora.
Palabras claves. Familia, independencia, apoyo.
Abstract. This study developed anindividualized proposal to promote, from the family context, the
independence of two four-year-old children with motor disabilities. The proposal aimed at helping
mothers and fathers to promote different skills within the family context. The results of this study
revealed that when the families of children with disabilities are oriented, it is easier for them to start
processes that otherwise would bepostponed. As a result, it is recommended to create proposals to
support the parents and help them to build their own family-growth processes and develop independence
living skills in their children with motor disabilities.
Keywords. Family, independence, support.


Maestría Académica de la Universidad de Minnesota, certificado en Desórdenes del Espectro Autista de la Universidad de Minnesota.Bachiller
en Educación Preescolar de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. Laboró como investigadora asociada en HACER (Hispanic
Advocacy and Community Empowerment through Research) y centros educativos dentro y fuera del país. Actualmente labora como académica
en la Universidad Nacional, en la División de Educación Básica y en el Proyecto UNA Educación de Calidad.



Licenciada enEducación Especial con énfasis en Integración de la Universidad Nacional de Costa Rica. Bachiller en Educación Especial con
énfasis en Integración de la Universidad Nacional de Costa Rica. Ha trabado durante cuatro años como docente Itinerante en el Servicio de
Discapacidad Cognitiva del Centro de Enseñanza Especial de Heredia (CEEH) del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP),
lugardonde labora actualmente.

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María Roxana Rodríguez Araya y Carolina Guerrero Castro 99
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Revista Electrónica Educare Vol. 16, N° 1, [99-111], ISSN: 1409-42-58, enero-abril, 2012

URL: http://www.una.ac.cr/educare

Introducción
La investigación se motiva en la necesidad, observada en la práctica docente, de apoyo
requerido por los padres y madresde niños y niñas con discapacidad motora, así como en el
reconocimiento de la importancia de promover mayores oportunidades de independencia en esta
población, de manera que se favorezca su crecimiento como seres integrales.
Durante el desarrollo del estudio se evidenció que existen desafíos sistémicos en la atención
de las necesidades de estas familias, así como desafíos a lo interno de los...