4 GuiadeTecnicas

GT-CA-CUP-01/REV.01

CONTROL DE EMISIÓN
ELABORÓ

ACTUALIZÓ

REVISÓ

Mtro. Sergio Barcelata
Cavazos
(2005)

Mtra. Catalina Rodríguez
Pérez
(2009)

Mtro. Alejandro Mota
Quintero

AUTORIZÓ
M.T.E. Sayonara
Vargas Rodríguez

INDICE
Introducción.

4

Objetivos de la guía técnica.

6

Estrategias de enseñanza.

7

Estrategias de aprendizaje.

12

Técnicas de aprendizaje.

20

Tabla 1 Técnica deaprendizaje conferencia o exposición.

21

Tabla 2 Técnica de aprendizaje panel.

22

Tabla 3 Técnica de aprendizaje mesa redonda.

23

Tabla 4 Técnica de aprendizaje lectura comentada.

24

Tabla 5 Técnica de aprendizaje instrucción programada.

25

Tabla 6 Técnica de aprendizaje seminario de investigación.

26

Tabla 7 Técnica de aprendizaje estudio de caso.

27

Tabla 8 Técnica de aprendizaje foro(forma directa).

28

Tabla 9 Técnica de aprendizaje cine, teatro y discoforo.

29

Tabla 10 Técnica de aprendizaje lluvia de ideas.

30

Tabla 11 Técnica de aprendizaje discusión dirigida.

31

Tabla 12 Técnica de aprendizaje juego de papeles.

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Tabla 12 Técnica de aprendizaje juego de papeles (continuación).

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Tabla 13 Técnica de aprendizaje experiencia estructurada.

34Tabla 14 Técnica de aprendizaje utilizar diagramas, ilustraciones y esquemas; y
cuadros sinópticos, cuadros de doble entrada tablas.
Tabla 15 Técnica de aprendizaje subraya, destaca, copia e investigaciones y
demostraciones.

35
36

Tabla 16 Técnica de aprendizaje identificar palabras claves, crear rimas, elaborar
imágenes mentales, parafrasear.

37

Tabla 17 Técnica de aprendizaje realización deinferencias, resúmenes y
analogías; y elaboración de redes semántica mapas conceptuales.

38

Tabla 18 Técnica de aprendizaje elaboración de ensayo.

39

Tabla 19 Técnica de aprendizaje resolver situaciones problemáticas.
Tabla 20 Técnica de aprendizaje taller y práctica mediante la acción.
Bibliografía y referencias.

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INTRODUCCION
El profesor desempeña un papel muyimportante en la formación del aprendizaje permanente,
conjuntamente con los alumnos buscan abordar y transformar el conocimiento desde la
perspectiva grupal e individual, lo cual implica que la interacción sea el medio para generar
experiencias de aprendizaje.
En este sentido es preciso reconocer que la dinámica de las sesiones de aprendizaje en cuanto a
orientación, nivel, estrategias y actividades esintencionada por el profesor, de acuerdo con su
historia personal y los conocimientos que posee sobre la asignatura, estos factores definen la
interacción entre el profesor, el alumno y la forma de conducir la sesión, a esta relación se le
llama estrategia de enseñanza.
También el alumno ha aprendido a participar en el proceso de aprendizaje de manera estratégica
elaborando formas y niveles deaproximación y apropiación de los conocimientos que varían de
acuerdo con las actividades propuestas por los profesores y a su propia capacidad de trabajo.
La importancia de que el alumno utilice formas para apropiarse del conocimiento se encuentra en
el entendido de que él es quien aprende; en muchos de los casos los alumnos no se dan cuenta
que están usando un recurso para realizar su aprendizaje,sin embargo esto no les resta
importancia.
Ahora bien, lo que se persigue es que la práctica profesor ayude a mejorar el desempeño
académico de los alumnos, pero existe un gran debate en cuanto a qué y cómo enseñar.
En primer lugar se encuentra el qué enseñar para que el alumno mejore o aprenda a utilizar
recursos para hacer más eficiente su desempeño, esto nos lleva a definir los términos:técnicas
de aprendizaje y estrategias de aprendizaje. En segundo lugar, sin que ello demerite su
importancia se encuentra el cómo enseñar que tiene que ver con los aspectos que influyen en el
aprendizaje.
Es importante hacer la distinción entre técnica y estrategia:
Técnica: es un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilia al
individuo en la aplicación de las...