4726869 El Jardin De Ninos Y El Desarrollo Del Lenguaje Oral Y Escrito En Los Ninos

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Todavía hasta hace pocos años se consideraba que, cuanto antes
un niño aprendiera a leer y escribir, más y mejores posibilidades
de éxito tendría en su vida escolar y, más tarde, profesional...

El Jardín de Niños y el desarrollo del lenguaje
oral y escrito en los niños.
Escrito por:Elia Mireya Medina Garza.

Introducción
Todavía hasta hace pocos años se consideraba que, cuanto antes un
niño aprendiera a leer y escribir, más y mejores posibilidades de éxito
tendría en su vida escolar y, más tarde, profesional.
Jean Piaget, psicólogo suizo echó por tierra varios supuestosen lo que al
desarrollo de los niños se refiere, sobre todo con su teoría psicogenética, en
la cual seafirma que el niñosufre durante toda su etapa de desarrollo
motriz, también un desarrollo psíquico y mental del cual pueden ser
identificadas en la generalidadsus partes.
A partir del desarrollo de esta teoría -y sobre todo en los paísesde habla
hispana-, la psicogenética se ha convertido en parte de laplaneación
educativa; en lo particular, en los programas para preescolar.
El texto principalque a continuación se presenta parte de esta teoríapara
afirmar que el proceso por el que el niño adquiere las habilidadesde lectoescritura debe ser enriquecido en este período escolar.
Por su parte, los textos secundarios fueron útiles para reafirmarlo leído en
el principal, sobre todo en el modelo metodológico que se presenta, las
otras dos autoras que se analizaron como parte de lostextossecundarios
son Margarita Gómez Palacio y Emilia Ferreiro,propulsoras de este método
y seguidoras de las teorías piagetanas.
Durante el desarrollo de la elaboración del texto fue haciéndosecada vez
más claro lo leído y extraído como ideas principales,hasta constituir este
pequeño manual -que bien puede ser de utilidadpara las educadoras,
obviamente con correcciones de estilo, gramáticasysintácticas que el caso
requiera-.
Fue importante en la elaboración de este texto desarrollar con mispropios
pensamientos e ideas las teorías piagetanas más importantespara el tema
que se trata; sobre todo, redescubrir a Piaget a travésde un modelo
didáctico que se aleja un poco de la teoría aveces difícil de descifrar y se
acerca mucho a la práctica,que es donde realmente se comprueba la
efectividadde la primera.
La psicogénetica ha sido de gran ayuda en la elaboración deplanes,
programas y guías de estudio y es importante puesto que enunciaun
principio ya casi universal entre todos los que nos dedicamos a la
educacióncomo actividad principal: que el niño es el centro del proceso
deenseñanza-aprendizaje y que es él el sujeto másactivo de este proceso.
A partir de esta afirmación es comose arriba a la conceptualizaciónde las
didácticas para orientar el desarrollo del lenguaje oral yescrito en el nivel
preescolar, sobre todo afirmando tajantemente que noes este el nivel en el
que se debe de enseñar a los niños aleer y escribir, sino más bien
respetando su desarrollo psico-motriz,acercarlos a actividades, objetos y
sujetos de conocimiento que tengan quever con el desarrollotanto de su
expresión oral como de su próximaexpresión escrita.
El objetivo, entonces, ya no es sólo que el niño aprenda aleer y escribir,
sino cómo aprende y qué estructuras mentalespone en juego para este
aprendizaje. El respeto a sus estructuras mentalesy el fortalecimiento de las
mismas es ahora el objetivo principal de todaactividad en el jardín de niños.

Objetivo general
Realizar, a partirdel texto principal y los textos secundarios,una guía
didáctica para el nivel preescolar que busca que laeducadora conozca los
principales argumentos de la teoría psicogenéticade cómo y cuáles son las
etapas del desarrollo que llevan acabo los niños para arribar una mejor
expresión oral y a lacomprensión del uso de un lenguaje escrito como forma
de comunicación,tanto interna como externa....