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EL COMPLEJO DE EDIPO, LAS ETAPAS ESTRUCTURANTES Y SUS ACCIDENTES Franoise Dolto Desde que Freud abri el campo del psicoanlisis, el complejo de Edipo es considerado como el fenmeno central del perodo sexual de la primera infancia, entre los tres y los seis aos. Su importancia es decisiva para el ser humano, en cuanto a la organizacin de la personalidad. Es en ese momento cuando, para el nio, seentrecruzan las problemticas de su identidad sexual y de su persona social. Cuando se habla de un nio de tres aos, se supone que ya posee su lengua materna que se sabe nia o nio ese nio come solo la misma comida que todo el mundo, va a hacer sus necesidades solo est adaptado en el espacio familiar, conoce la direccin de su domicilio y se orienta en sus alrededores. Sus gestos son hbiles y su modo deandar despabilado. Un nio de tres aos sabe su nombre y el de sus padres. Verbaliza sus actos. Los actos ajenos son, para l, lenguaje. Est movido por el deseo de crecer a imagen de toda persona que, a sus ojos, posee valor de modelo, con quien se identifica y en cuya compaa se siente feliz. Si bien es atrado por los animales en igual medida que por los nios, escoge conscientemente sus modelos enla especie humana, entre sus familiares, y en particular entre sus padres, sus mayores, y las personas que sus padres respetan. En la medida en que se sabe nia o nio, las personas de valor de su propio sexo son para l modelos privilegiados. Habla a menudo de casarse, al menos habla de ello a futuro, con aquel de sus padres de sexo complementario. Ese deseo, llamado edipiano, o sea incestuoso, no esen absoluto fuente de culpabilidad para l es, por el contrario, abertura a su personalidad en devenir, y constituye la trama de los cuentos que le gusta contar y or contar. EL PERODO PREEDIPIANO Era preciso recordar todo aquello para hacer comprender que si a los tres aos un nio no ha alcanzado completamente o por lo menos en parte ese nivel de desarrollo, no es capaz todava de entrar en lo quela literatura psicoanaltica describe como el complejo de Edipo, es decir, en la problemtica refleja de su condicin sexuada no est an al final de su fase de organizacin preedipiana. Se puede tratar de un simple retraso, por lo dems muy relativo, con respecto a una norma abstracta y estadstica. En este caso, ni el nio ni los padres estn angustiados y el ambiente familiar es cordial. Pero en elsistema francs actual de escolarizacin a la occidental, la edad civil de tres aos es la del ingreso llamado normal al ciclo preescolar y por lo tanto el rechazo por parte de las maestras de un nio an no autnomo a esa edad y que no sabe expresarse, o bien todava incapaz de soportar el contacto con la sociedad fuera de la presencia de su padre, de su madre o de una persona familiar, puede ser para lospadres causa de angustia. En ciertos casos, al no poder explicarse verbalmente, el ser de lenguaje del nio pues siempre est animado de funciones simblicas se expresa por reacciones psicosomticas, por el mutismo o por gritos, por la anorexia, por la defecacin o la miccin irreprimibles. Estos sntomas reaccionales a una situacin ansigena para la cual no estn preparados los nios no significan en absolutoun retraso grave de desarrollo. Pueden ser incluso mucho menos graves que la ausencia de sntomas en otros nios que, en cambio, son bien vistos por las maestras, pero que no por ello dejan de sentir una angustia igualmente aguda, sin atreverse a manifestarla, y desarrollan por consiguiente trastornos fbicos duraderos. Por desgracia, la maestra y los compaeros, sostenidos por una reglamentacinescolar orientada en ese sentido, rechazan al nio que, a los tres aos cumplidos, reacciona a la escuela por tales sntomas, como inapto para frecuentar a los alumnos de la misma edad (llamados, en cambio, adaptados). Peor an la madre y el padre se burlan de su nio o bien, avergonzados de l, se angustian hasta tal punto que l se siente culpable. Esta angustia nueva de los padres puede provocar en un...