7440606Los Principios que oientan las acciones prácticas del Educador
Páginas: 2 (479 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2015
Los principios que orientan la actuación práctica del educador.
Las informaciones contenidas en este documento fueron compiladas por Francisco
Renaldino Pérez Sena de las siguientes fuentes:
FlorezOchoa, R. (2005). Pedagogía del Conocimiento. (2da. edición). Colombia:
McGraw-Hill.
Clementel Alejandra – Prof. Ibañez Carolina. La Pedagogía como ciencia, breve
reseña
histórica,
recuperado
dehttp://des.mza.infd.edu.ar/sitio/upload/Unidad_1_pedagogia.pdf, el 23 de agosto de
2015.
El término principio se puede definir como una combinación de valores y conceptos que guían
determinadas accioneshumanas.
En este documento se desarrollan informaciones que sirven para la construcción de principios
muy importantes, pues constituyen la esencia en la formación del docente, a fin de que éste
puedarealizar un desempeño eficiente y eficaz. en su vida de profesional.
Principio de la Coherencia:
Descansa en el supuesto de la unidad de la persona. La acción educativa, para garantizar la formacióncoherente de la persona, su unidad debe ser también un todo integrado, en el que sus diversos componentes
se interrelacionan funcionalmente respecto a un mismo fin.
Los contenidos y medios deberánseleccionarse y utilizarse en función del fin, teniendo también en cuenta
a las personas que intervienen en el proceso. Este principio exige que todas las acciones promovidas
persigan la meta final entodo momento.
Principio de Flexibilidad:
Se enraíza en el carácter contingente que tienen por naturaleza los procedimientos que se
utilizan en la acción, que deben seleccionarse y utilizarse del modomás adecuado en las
situaciones concretas de la realidad. La flexibilidad es indispensable para asegurar una adecuada
selección y utilización de los contenidos y medios.
La flexibilidad es aquellacapacidad cuyas características mas importantes son: la Apertura
Mental; la Curiosidad Intelectual; la Adaptabilidad; el Respeto a la realidad y a las aportaciones de
los otros; la Imaginación Creadora...
Las informaciones contenidas en este documento fueron compiladas por Francisco
Renaldino Pérez Sena de las siguientes fuentes:
FlorezOchoa, R. (2005). Pedagogía del Conocimiento. (2da. edición). Colombia:
McGraw-Hill.
Clementel Alejandra – Prof. Ibañez Carolina. La Pedagogía como ciencia, breve
reseña
histórica,
recuperado
dehttp://des.mza.infd.edu.ar/sitio/upload/Unidad_1_pedagogia.pdf, el 23 de agosto de
2015.
El término principio se puede definir como una combinación de valores y conceptos que guían
determinadas accioneshumanas.
En este documento se desarrollan informaciones que sirven para la construcción de principios
muy importantes, pues constituyen la esencia en la formación del docente, a fin de que éste
puedarealizar un desempeño eficiente y eficaz. en su vida de profesional.
Principio de la Coherencia:
Descansa en el supuesto de la unidad de la persona. La acción educativa, para garantizar la formacióncoherente de la persona, su unidad debe ser también un todo integrado, en el que sus diversos componentes
se interrelacionan funcionalmente respecto a un mismo fin.
Los contenidos y medios deberánseleccionarse y utilizarse en función del fin, teniendo también en cuenta
a las personas que intervienen en el proceso. Este principio exige que todas las acciones promovidas
persigan la meta final entodo momento.
Principio de Flexibilidad:
Se enraíza en el carácter contingente que tienen por naturaleza los procedimientos que se
utilizan en la acción, que deben seleccionarse y utilizarse del modomás adecuado en las
situaciones concretas de la realidad. La flexibilidad es indispensable para asegurar una adecuada
selección y utilización de los contenidos y medios.
La flexibilidad es aquellacapacidad cuyas características mas importantes son: la Apertura
Mental; la Curiosidad Intelectual; la Adaptabilidad; el Respeto a la realidad y a las aportaciones de
los otros; la Imaginación Creadora...
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