Aaron coplans

• COMPORTAMIENTO DEL MAESTRO EN EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Una de las mayores dificultades a las que el maestro debe enfrentarse es a la discrepencia entre su propio modo de pensar y el de sus alumnos. Para ello, hemos dividido las características que debe reunir el maestro en esta área según: • Su Actitud; el educador que ponga en segundo plano sus perjuicios y conocimientos y se aproxime alniño sobre todo con su sensibilidad, está más cerca del camino a seguir. Para cumplir esta tarea se requieren dos condiciones esenciales: • Habilidad para situarse en el lugar del niño: el maestro no solamente debe comprender al niño, sino que además es necesario que se identifique con los alumos con los cuales trabaja. • Conocimiento y comprensión individual del niño: para trabajar la expresiónplástica será imprescindible comprender las diversas etapas de expresión del niño y su relación con los desarrollos de su personalidad. • Su Función; hay tres puntos que consideramos imprescindibles con relación a la función del maestro en el aula: • motivación adecuada • libertad en el proceso de cración • información técnica necesaria No puede existir una expresión verdaderamente creadora, sinuna libertad del niño en ese proceso creador. Con esto no queremos decir que el niño dentro del área de plástica pueda hacer todo aquello que le dé la gana, sino que, mientras está creando, sea él quien cree y no el maestro. Un buen maestro del área: • propondrá en vez de imponer • sugerirá en vez de corregir • se comportará según el ritmo de sus alumnos y se adaptará a su medida en vez dealinearlos a todos uniformemente a la suya. 2.) CARACTERISTICAS DE LAS ETAPAS DE EXPRESIÓN GRÁFICAS DEL NIÑO Solamente conociendo las cracterísticas más importantes y elementales que dterminan la obra plástica del niño en cada momento de su desarrollo, estaremos en condiciones de poder estudiar, ayudar y analizar la evolución de su capacidad creadora y los problemas que cada niño pueda tener en estaevolución. Es importante destacar que, no todos los niños pasan de una etapa a otra en la misma edad o época, pues, las etapas se suceden de una manera sistemática y gradual, pero muchas veces resulta difícil dónde comienza una y termina otra. 2.1. Clasificación de las etapas expresivas (según Lowenfeld): • Garabato sin control: trazo de líneas desordenadas con tendencia longitudinal, no existiendorelación entre estos trazos y la visión del niño, ya que éste mira frecuentemente a otro lado mientras realiza su grafismo. • Garabato con control: este control conseguido por el garabato también se reflejará en el dominio que adquiere sobre otras partes del ambiente. 1

• Garabato con nombre: los garabatos en ésta época son muy diferenciados, el niño dirá "esto es papá", "esto es una pelota", sinque el grafismo tenga parecido con la realidad del objeto. • Etapa preesquemática (4−5 años): pertenece a la época del parvulario. Los garabatos desaparecen a medida que el niño trata de reflejar los objetos y las cosas, se inicia con el renacuajo (representación de la figura humana, limitada a una circunferencia y unos trazos que representan piernas y brazos), no existe un orden del espacio, elcolor no tiene relación con la realidad... • Etapa esquemática (5−8 años): el niño crea su propio esquema en base a formas geométricas, la figura humana es claramente reconocible, aparece la línea base (el primer trazo representa el suelo y sobre él el niño irá colocando los objetos, la representación de la figura humana se afianza mediante la repetición del esquema. 3.) LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y ELDESARROLLO DEL NIÑO La expresión plástica es un área globalizadora. Utiliza y completa los desarrollos y conocimientos que el niño va adquiriendo a lo largo del proceso educativo. Teniendo esto en cuenta, salta a la vista que la relación de la expresión plástica y los factores de desarrollo del niño es recíproca. Si bien es cierto que no hay un trabajo de expresión igual a otro, podemos...