abandono escolar

Abandono escolar
En nuestro sistema educativo, la problemática del abandono escolar apenas si ha sido estudiada; no se dispone de una documentación sistemática y rigurosa en relación con la misma que nos permita conocer cuáles son sus cifras, bajo qué circunstancias y condiciones se produce, o qué hace el sistema educativo en general y las instituciones escolares en particular para afrontarla.El fenómeno del abandono escolar es complejo: en él intervienen múltiples factores y condiciones sociales políticas, económicas y, también, escolares. Es una problemática difícilmente abarcable desde una perspectiva exclusivamente escolar.

Formas y sentidos del abandono
Aunque se habla poco de él y permanece, en cierto modo, oculto, no se puede sostener que el abandono escolar sea problemainsignificante en nuestro sistema educativo. Quizá al no sacarlos a la luz se minimizan, pero al hacerlo se está posiblemente, justificando la ausencia de una política clara para afrontarlos. Se trata de una problemática que afecta negativamente a la formación de los alumnos y repercute en su desarrollo personal y social. Y aunque el problema no es nuevo, adquiere especial relevancia en la actualsociedad, en la que el conocimiento es clave para el desarrollo económico, pero también para que cada persona pueda acceder a un trabajo, un hogar y un estilo de vida digno. Si la formación y el aprendizaje constituyen elementos básicos de transformación y superación de la exclusión social, la situación de abandono no contribuirá a ello, ya que los alumnos que no asisten regularmente a la escuelasufrirán una merma en su proceso formativo, y los que abandonan, dejarán el sistema educativo sin unos conocimientos ni una titulación mínima. Quedan condenados de ese modo a formar parte de ese gran sector con riesgo de exclusión y marginación social y económica. Así, estamos ante un problema con una clara vertiente educativa (ligada al fracaso escolar y al abandono prematuro del sistema) perotambién social (merma de posibilidades de empleo y promoción personal y profesional, mayor probabilidad de marginación, delincuencia, etc). Sacar a la luz esta problemática es importante, razón que difícilmente se podrán perfilar vías de solución a la misma si se desconoce su intensidad y bajo qué circunstancias y condiciones se produce. Sin embargo, se trata de un esfuerzo complejo. Dejando de ladoel hecho de que las causas del absentismo y el abandono escolar son múltiples y no todas se sitúan en el marco escolar, un primer problema que se plantea es el de la acotación conceptual de ambos términos. No es posible explorar la realidad del absentismo y abandono escolar en el sistema educativo y las instituciones escolares si no precisamos qué es aquello que pretendemos conocer. Sin embargo,la complejidad de la problemática no radica únicamente en el enmarañamiento de términos diferentes que frecuentemente se utilizan como si fuesen intercambiables.
Los enfoques teóricos y la investigación sobre el ¿por qué? del abandono escolar se han caracterizado por su focalización casi exclusiva en el individuo, sin apenas considerar otros referentes sociales, políticos y organizativos. En talsentido, desde el punto de ¿Quiénes abandonan?, se ha explorado las características de los alumnos (en tanto que individuos), que abandonan, ya sea en lo que respecta a su historial y condiciones sociales (características familiares, de la comunidad en que viven, rasgos personales….) como a sus conductas académicas. Se han establecido, de ese modo, lo que habitualmente se denomina factores deriesgo asociados al abandono y a faltar a la escuela. Por un lado se habla de riesgo social, por otro, de riesgo académico. Bajo la primera categoría se incluyen aspectos tales como raza/etnia, género, edad, lenguaje minoritario, estatus socio-económico, estructura familiar, nivel educativo de los padres, lugar de residencia, etc. Se trata de factores que se utilizan para caracterizar el riesgo...