ABC educación

El

ABC

de la evaluación educativa
(Measuring Up)
Daniel Koretz

Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.
MÉXICO

2 0 1 0

Título original:
Measuring Up
What Educational Testing Really Tells Us
Daniel Koretz

El ABC de la evaluación educativa
(Measuring Up)
Traducción:
María Elena Ortiz Salinas
Revisión técnica:
Rafael Vidal Uribe
Eduardo AndereMartínez

© 2008 by the Presidente and Fellows of Harvard College
D.R. © 2010, Centro Nacional de Evaluación
para la Educación Superior, A.C. (Ceneval)
Av. Camino al Desierto de los Leones 19,
Col. San Ángel, Deleg. Álvaro Obregón,
C.P. 01000, México, D.F.
www.ceneval.edu.mx
Diseño de portada:
Alvaro Edel Reynoso Castañeda
Diseño y formación de interiores:
Mónica Cortés Genis
Seprohíbe la reproducción total o parcial de esta
obra –incluido el diseño tipográfico y de portada–,
sea cual fuere el medio, electrónico o mecánico,
sin el consentimiento por escrito del editor.
Agosto de 2010
ISBN: 978-607-7704-01-0
Impreso en México Printed in Mexico

Contenido

Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. Si sólo fuera tansimple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2. ¿Qué es una prueba? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3. Lo que medimos: ¿qué tan buena es la muestra? . . . . . . . . 43
4. La evolución de la evaluación en Estados Unidos . . . . . . . 55
5. ¿Qué nos dicen las calificaciones de las

pruebas sobre los niños estadounidenses? . . . . . . . . . .. . . 89
6. ¿Qué influye en los resultados de las pruebas?

(o cómo no escoger una escuela) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
7. Error y confiabilidad:

¿qué tanto no sabemos
de lo que estamos hablando? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
8. Informe sobre desempeño:

estándares y escalas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
9. Validez . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
10. Resultados inflados de las pruebas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
11. Impacto adverso y sesgo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
12. Evaluación de estudiantes

con necesidades especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
13. Usos razonables de las pruebas. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 367

Notas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387
Reconocimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397
Índice temático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

Prólogo

En

casi todo Estados Unidos es difícil exagerar la importancia de la evaluacióneducativa: ha sido enorme su impacto en la práctica educativa y es un factor relevante en las decisiones
de innumerables familias respecto a dónde vivir y si deben utilizar
las escuelas oficiales. Las pruebas tienen también una influencia
poderosa en el debate público acerca de temas sociales como la
competitividad económica, la inmigración y las desigualdades
raciales y étnicas. Además, debidoa su sencillez y sentido común,
las pruebas de logro parecen ser dignas de confianza: se pide a los
estudiantes que realicen ciertas tareas, se ve cómo las realizan y de
este modo se juzga qué tan exitosos son ellos y sus escuelas.
Sin embargo, esta aparente simplicidad es engañosa. La evaluación del logro es una empresa muy compleja y, por ende, es
común que se malentienda y se abuse de losresultados de sus
pruebas; las consecuencias pueden ser graves precisamente por la
importancia que se confiere en nuestra sociedad a las calificaciones obtenidas en las pruebas. Entonces, la intención de este libro
es ayudar a los lectores a entender las complejidades inherentes a
la evaluación, evitar los errores comunes, hacer una interpretación
razonable de las calificaciones y un uso...