Abraham Felxner
Páginas: 6 (1476 palabras)
Publicado: 28 de febrero de 2013
Abraham Flexner (1866-1959)
El paso a primer plano de la actividad médica y científica de Alemania a lo largo de la segunda mitad del siglo XIX, trajo consigo importantes reformas en la enseñanza de la medicina en muchos países que trataron de imitar su modelo. Uno de ellos fue Estados Unidos. Como decía William H. Welch, refiriéndose a este país, “La educación médica probablemente no hatenido en ningún sitio y en ninguna época un nivel tan bajo como el que tuvo en nuestro país durante gran parte del siglo XIX”. Una buena parte de las escuelas médicas no exigían estudios previos y concedían títulos tras sólo dos años de estudios. No es extraño, pués, que más de quince mil médicos norteamericanos estudiaran en Alemania entre 1870 y el comienzo de la primera gran guerra.
Lasituación comenzó a superarse con la llamada “University Revolution” que se inició en 1876 con la fundación según el modelo alemán de la John Hopkins University, de Baltimore. La escuela de medicina data de 1893 y todavía hoy constituye un centro de referencia. Entre sus primeros profesores podemos mencionar al ya mencionado William H. Welch y al conocido internista británico William Osler. Uno delos primeros estudiantes de la John Hopkins fue Abraham Flexner, cuyos informes suelen considerarse como el punto de partida de la enseñanza médica contemporánea en los Estados Unidos.
Flexner nació en Louisville, Kentucky, el 13 de noviembre de 1866. Sus padres eran Morris Flexner y Esther Abraham, inmigrantes judíos ortodoxos. Su padre prosperó mucho durante la Guerra civil, peroacabó en la bancarrota después de los sucesos económicos de 1873. Estuvo seis años en la Louisville Male High School. Con la ayuda de su hermano Jacob, propietario de una farmacia, llegó a ser el primero de la familia en tener educación en un College. Ingresó en 1884 en la recién fundada John Hopkins University, donde realizó estudios clásicos y se graduó en dos años. Abraham estimuló a su hermanomayor Simon para que también estudiara. Éste último destacó en el campo de la microbiología tanto como Abraham lo hizo en el de la educación. Abraham quedó impresionado por el sistema de enseñanza de la John Hopkins, inspirado en el modelo alemán. Daniel Coit Gilman, el primer presidente de la Universidad, le persuadió de la importancia que tenía la investigación original en todos los campos de laenseñanza.
Cuando regresó a Louisville en 1886, Flexner enseñó en la “high school” local por espacio de cuatro años. Creó después su propia escuela preparatoria, conocida como “Mr. Flexner School” entre cuyos objetivos figuraba el de preparar estudiantes para ingresar en los “colleges” del este. Flexner desarrolló un modelo en el que apenas existían reglas, no había exámenes, buscabadesarrollar las habilidades individuales de cada estudiante y fomentaba la automotivación. Fue así como despertó el interés de Charles William Eliot, presidente de la Universidad de Harvard a quien acabó conociendo. Escribió un artículo para la Educational Review, “A Freshman at Nineteen”, en el que expuso sus métodos y sus ideas.
En 1905 cerró su escuela y se marchó a Harvard para completar suformación de graduado cursando una especie de master sobre educación. Estudió sobre todo filosofía y psicología, materias relacionadas con su interés en los problemas pedagógicos. Contó con la ayuda financiera de su esposa, Anne Crawford, una escritora de teatro.
El sistema de enseñanza de Harvard no le impresionó demasiado y, tras recibir su título, marchó a Europa, donde pasó un año en laUniversidad de Heilderberg. En 1908 publicó su libro The American College: A Criticism que ataca frontalmente el sistema en enseñanza superior americano.
Con el comienzo de siglo comenzó a haber un consenso en el país en lo relativo a la enseñanza de la medicina: materias del currículo, requisitos de entrada, prácticas clínicas y de laboratorio, combinar investigación y docencia, y, por...
El paso a primer plano de la actividad médica y científica de Alemania a lo largo de la segunda mitad del siglo XIX, trajo consigo importantes reformas en la enseñanza de la medicina en muchos países que trataron de imitar su modelo. Uno de ellos fue Estados Unidos. Como decía William H. Welch, refiriéndose a este país, “La educación médica probablemente no hatenido en ningún sitio y en ninguna época un nivel tan bajo como el que tuvo en nuestro país durante gran parte del siglo XIX”. Una buena parte de las escuelas médicas no exigían estudios previos y concedían títulos tras sólo dos años de estudios. No es extraño, pués, que más de quince mil médicos norteamericanos estudiaran en Alemania entre 1870 y el comienzo de la primera gran guerra.
Lasituación comenzó a superarse con la llamada “University Revolution” que se inició en 1876 con la fundación según el modelo alemán de la John Hopkins University, de Baltimore. La escuela de medicina data de 1893 y todavía hoy constituye un centro de referencia. Entre sus primeros profesores podemos mencionar al ya mencionado William H. Welch y al conocido internista británico William Osler. Uno delos primeros estudiantes de la John Hopkins fue Abraham Flexner, cuyos informes suelen considerarse como el punto de partida de la enseñanza médica contemporánea en los Estados Unidos.
Flexner nació en Louisville, Kentucky, el 13 de noviembre de 1866. Sus padres eran Morris Flexner y Esther Abraham, inmigrantes judíos ortodoxos. Su padre prosperó mucho durante la Guerra civil, peroacabó en la bancarrota después de los sucesos económicos de 1873. Estuvo seis años en la Louisville Male High School. Con la ayuda de su hermano Jacob, propietario de una farmacia, llegó a ser el primero de la familia en tener educación en un College. Ingresó en 1884 en la recién fundada John Hopkins University, donde realizó estudios clásicos y se graduó en dos años. Abraham estimuló a su hermanomayor Simon para que también estudiara. Éste último destacó en el campo de la microbiología tanto como Abraham lo hizo en el de la educación. Abraham quedó impresionado por el sistema de enseñanza de la John Hopkins, inspirado en el modelo alemán. Daniel Coit Gilman, el primer presidente de la Universidad, le persuadió de la importancia que tenía la investigación original en todos los campos de laenseñanza.
Cuando regresó a Louisville en 1886, Flexner enseñó en la “high school” local por espacio de cuatro años. Creó después su propia escuela preparatoria, conocida como “Mr. Flexner School” entre cuyos objetivos figuraba el de preparar estudiantes para ingresar en los “colleges” del este. Flexner desarrolló un modelo en el que apenas existían reglas, no había exámenes, buscabadesarrollar las habilidades individuales de cada estudiante y fomentaba la automotivación. Fue así como despertó el interés de Charles William Eliot, presidente de la Universidad de Harvard a quien acabó conociendo. Escribió un artículo para la Educational Review, “A Freshman at Nineteen”, en el que expuso sus métodos y sus ideas.
En 1905 cerró su escuela y se marchó a Harvard para completar suformación de graduado cursando una especie de master sobre educación. Estudió sobre todo filosofía y psicología, materias relacionadas con su interés en los problemas pedagógicos. Contó con la ayuda financiera de su esposa, Anne Crawford, una escritora de teatro.
El sistema de enseñanza de Harvard no le impresionó demasiado y, tras recibir su título, marchó a Europa, donde pasó un año en laUniversidad de Heilderberg. En 1908 publicó su libro The American College: A Criticism que ataca frontalmente el sistema en enseñanza superior americano.
Con el comienzo de siglo comenzó a haber un consenso en el país en lo relativo a la enseñanza de la medicina: materias del currículo, requisitos de entrada, prácticas clínicas y de laboratorio, combinar investigación y docencia, y, por...
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