ABRIL7 1
Páginas: 5 (1202 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2015
CIENCIAS 1ASIGNATURA
CIENCIAS 1
BLOQUE
4. La reproducción
PROPÓSITOS
TEMA
La reproducción de los seres vivos: Diversidad y adaptación
SUBTEMA
Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual
APRENDIZAJES ESPERADOS
GLOSARIO
Androceo
Conjunto de los estambres de las flores.
FecundadoUnirse los elementos reproductores masculino y femenino para dar origen a un nuevo ser.
Gametos
Célula masculina o femenina especializada en la reproducción.
Gineceo
Pistilo.
Polinización
Paso del polen desde el estambre en que se ha producido hasta el pistilo de la misma flor o de otra distinta, donde se produce la fecundación de los óvulos.
Progenitores
Antepasado directo de una persona, enespecial el padre y la madre.
Fuente
Diccionario de la Lengua Española, www.rae.es
PALABRAS CLAVE
Estambre
Ovario
Óvulo
Polen
Reproducción sexual
ETAPAS
INICIO
SESIÓN IV
ACTIVIDADES
Lluvia de ideas.
El docente Inicia la sesión indicando a sus alumnos que en esta sesión se trabajará el tema de la reproducción sexual, por lo que estimula reflexionar qué saben alrespecto.
APOYOS DIDÁCTICOS
DESARROLLO
SESIÓN V
Técnica expositiva- interactiva.
Al término de la lluvia de ideas, completa, refuerza y retroalimenta los comentarios de los alumnos con la siguiente información.
La reproducción sexual en los seres vivos, para que se realice, es indispensable que existan dosprogenitores; cada uno de los cuales debe poseer órganos sexuales que se encarguen de producir células especializadas llamadas gametos. Los gametos masculinos reciben el nombre de espermatozoides y los femeninos, óvulos; al unirse éstos forman un huevo fecundado llamado cigoto, a partir del cual se origina un nuevo organismo.
El docente estimula la participación con la pregunta generadora: ¿Porqué es importante la reproducción sexual?
Después de escuchar las aportaciones, explica la importancia de la reproducción, dado que permite la variabilidad de los seres vivos como consecuencia de la combinación de las diferentes características hereditarias que transmite cada progenitor al hijo.
El docente realiza una exposición teórica de la reproducción, tomando como ejemplo las fanerógamas, quetienen flores donde se encuentran los órganos reproductores, algunas flores sólo presentan el órgano masculino y otras el femenino; sin embargo, hay otras que tienen los dos sexos y reciben el nombre de flor completa.
Identificación de estructuras de una flor.
Entrega a cada alumno, o bien a cada equipo de alumnos un esquema de una flor, de preferencia una gladiola para que localicen lassiguientes estructuras: (Anexo 1)
pedúnculo
cáliz
colora
filamento
antera
estigma
estilo
ovario
ovulo
pétalo
Al término permite que los alumnos compartan en plenaria los esquemas con las estructuras localizadas y retroalimenta al grupo.
Una vez aclaradas las dudas, solicita que en equipos, llenen un cuadro sobre las estructuras de la flor (Anexo 2).
Después en plenaria comparten lasconclusiones y reflexiones del análisis de la información del cuadro.
Preguntas sobre Polinización.
Para trabajar lo relativo a polinización, solicita a los alumnos que respondan las siguientes tres preguntas en equipos. Al terminarlas pide a cada equipo que lean sus respuestas y retroalimenta a cada grupo.
¿Qué se necesita para que el polen llegue hasta el ovario de la flor?
Respuesta: Que un...
CIENCIAS 1
BLOQUE
4. La reproducción
PROPÓSITOS
TEMA
La reproducción de los seres vivos: Diversidad y adaptación
SUBTEMA
Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual
APRENDIZAJES ESPERADOS
GLOSARIO
Androceo
Conjunto de los estambres de las flores.
FecundadoUnirse los elementos reproductores masculino y femenino para dar origen a un nuevo ser.
Gametos
Célula masculina o femenina especializada en la reproducción.
Gineceo
Pistilo.
Polinización
Paso del polen desde el estambre en que se ha producido hasta el pistilo de la misma flor o de otra distinta, donde se produce la fecundación de los óvulos.
Progenitores
Antepasado directo de una persona, enespecial el padre y la madre.
Fuente
Diccionario de la Lengua Española, www.rae.es
PALABRAS CLAVE
Estambre
Ovario
Óvulo
Polen
Reproducción sexual
ETAPAS
INICIO
SESIÓN IV
ACTIVIDADES
Lluvia de ideas.
El docente Inicia la sesión indicando a sus alumnos que en esta sesión se trabajará el tema de la reproducción sexual, por lo que estimula reflexionar qué saben alrespecto.
APOYOS DIDÁCTICOS
DESARROLLO
SESIÓN V
Técnica expositiva- interactiva.
Al término de la lluvia de ideas, completa, refuerza y retroalimenta los comentarios de los alumnos con la siguiente información.
La reproducción sexual en los seres vivos, para que se realice, es indispensable que existan dosprogenitores; cada uno de los cuales debe poseer órganos sexuales que se encarguen de producir células especializadas llamadas gametos. Los gametos masculinos reciben el nombre de espermatozoides y los femeninos, óvulos; al unirse éstos forman un huevo fecundado llamado cigoto, a partir del cual se origina un nuevo organismo.
El docente estimula la participación con la pregunta generadora: ¿Porqué es importante la reproducción sexual?
Después de escuchar las aportaciones, explica la importancia de la reproducción, dado que permite la variabilidad de los seres vivos como consecuencia de la combinación de las diferentes características hereditarias que transmite cada progenitor al hijo.
El docente realiza una exposición teórica de la reproducción, tomando como ejemplo las fanerógamas, quetienen flores donde se encuentran los órganos reproductores, algunas flores sólo presentan el órgano masculino y otras el femenino; sin embargo, hay otras que tienen los dos sexos y reciben el nombre de flor completa.
Identificación de estructuras de una flor.
Entrega a cada alumno, o bien a cada equipo de alumnos un esquema de una flor, de preferencia una gladiola para que localicen lassiguientes estructuras: (Anexo 1)
pedúnculo
cáliz
colora
filamento
antera
estigma
estilo
ovario
ovulo
pétalo
Al término permite que los alumnos compartan en plenaria los esquemas con las estructuras localizadas y retroalimenta al grupo.
Una vez aclaradas las dudas, solicita que en equipos, llenen un cuadro sobre las estructuras de la flor (Anexo 2).
Después en plenaria comparten lasconclusiones y reflexiones del análisis de la información del cuadro.
Preguntas sobre Polinización.
Para trabajar lo relativo a polinización, solicita a los alumnos que respondan las siguientes tres preguntas en equipos. Al terminarlas pide a cada equipo que lean sus respuestas y retroalimenta a cada grupo.
¿Qué se necesita para que el polen llegue hasta el ovario de la flor?
Respuesta: Que un...
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