Acceso Al Conocimiento

“ACCESO AL CONOCIMIENTO”
LA VIDA MODERNA Ha LLEGADO A SER TAN COMPLETA QUE RESULTA A
VECES SORPRENDENTE. EXISTEN ABJETOS, PROCESOS, MECANISMOS QUE
FORMAN PARTE DE NUESTRO ENTORNO Y QUE LO VEMOS SOLAMENTE
COMO “CAJAS NEGRAS” POR QUE PODEMOS EXPLICAR TODO LO QUE
ACONTESCA EN SU INTERIOR.
MUCHA GENTE SE QUEDA INACTIVA ANTE TANTA NOVEDAD Y SOLO
CONSUME LO QUE TIENE ENFRENTE Y, EN EL PEORDE LOS CASOS NO
PRESTA ATENCION ALGUNA EN SU ENTORNO. SIN ENBARGO JOVENES
ENTRE ELLOS LOS ESTUDIANTES QUE NO SE COMPORTAN CON SOLO SER
EXPECTADORES PASIVOS DE LO QUE SUCEDE A SU ALREDEDOR Y BUSCAN
PREGUNTAS, INVESTIGAN Y EXPERIMENTAN PARA ENTENDER SU MUNDO,
TANTO INTERIOR COMO EXTERIOR.
ENCUENTRAN EN SU INQUIETUD UN MOTIVO APASIONANTE. POR FORTUNA
EN SU AVENTURA CON UNA AYUDA VALIOSA;EL EMPEÑO DE LOS
CIENTIFICOS POR DIVULGAR SUS CONOCIMIENTOS Y DEL ESFUERSO DE LA
TECNOLOGIA POR DAR A CONOCER SUS NUEVOS PROCESOS Y PRODUCTOS.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SON AJENOS A LA SITUACION Y SE
CONVIERTEN EN VEHICULOS MAS ADECUADOS PARA ACERCAR LAS
EXPLICACIONES CIENTIFICAS Y LOS INVENTOS TECNOLOGICOS A
NUESTRAS CASAS.
NO PODEMOS PERDER DE VISTA QUE ESTE ESTIMULO DE INFORMACIONSOLO ES UTIL SI ESTAMOS ATENTOS SIN PLANTEARNOS LAS
PREGUNTAS ADECUADAS Y SI INCORPORAMOS NUESTROS NUEVOS
SABERES A NUESTRA EXPLICACION DE UN NUEVO MUNDO QUE NOS
PERTENECE.
EL ACCESO AL CONOCIMIENTO TIENE MUCHAS LLAVES. YA SAVEZ QUE
LA DIVULGACION DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA TIENEN COMO
PROPOSITO FUNDAMENTAL REDUCIR LA BRECHA ENTRE EL
CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO Y EL CONOCIMIENTOCOTIDIANO Y
INFORMAL. LA DIVULGACION ENTONCES SUPONE EL PROBLEMA
TRADUCE EL LENGUAGE ESPECIALIZADO A UNA LENGUA PERSONAL
SIN EMBARGO ESTA TRADUCCION TIENE SUS LIMITACIONES
OCACIONADA POR EL RIGOR DE LA CIENCIA LA UTILISACION DEL
VOCABULARIO ESPECIALIZADO Y LA METODOLOGIA EMPLEADA.
“2 TIPOS DE CONOCIMIENTOS”
SON CONJUNTOS DE ETIQUETAS (CON INSTRUCCIONES ASOCIADAS)
PARA ESTRUCTURAR LAMANERA EN COMO REALIZAR LA DISCUSIÓN
EN EL MODULO DE “CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS” LA
DISCUSIÓN ES ENTONCES GUIADA UN PROCESO ESPECIFICO QUE LA
COLECCIÓN TRATA DE APOYAR.
CUANDO SE ESTA USANDO LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
CADA NOTA QUE SE AGREGE DEBE DE SER MARCADA POR UNA
CATEGORIA DE LAS QUE LA COLECCIÓN UTILIZADA OFRECE.
LA EXPLICACION DEL CONOCIMIENTOES QUE PRESENTADESCUBRIMIENTOS QUE USTED HA ENCONTRADO BAJO EXPLICACION
CIENTIFICA USTED PUEDE TRAER A LA DISCUSIÓN NUEVOS PUNTOS DE
VISTA U OTROS ELEMENTOS QUE AYUDEN EN EL PROCESO DE SU
CONSULTA ESTA DIFIERE DE SU PROPIA EXPLICACION.
LA EXPLICACION DEBE DE DARSE EN SUS PROPIAS IDEAS MIENTRAS
QUE LA EXPLICACION CIENTIFICA SON LAS IDEAS DE OTROS SOBRE EL
AREA DE INTERES.
HASTA PRINCIPIOS DEL SIGLO, LASCONCEPCIONES EPISTEMOLOGICAS REALISTAS O EMPIRISTAS, Y CONSECUENTEMENTE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE ASOCIACIONISTAS, ERAN DOMINANTES EN LA EPISTEMOLOGIA Y LA PSICOLOGIA. SIN EMBARGO, DURANTE EL PRESENTE SIGLO HA IDO CRECIENDO TANTO A NIVEL EPISTEMOLOGICO COMO PSICOLOGICO, UNA FUERTE CORRIENTE DE OPOSICION A DICHAS CONCEPCIONES.
UNO DE LOS AUTORES QUE SE OPUSO CON MAS FUERZA A LOS PLANTAMIENTOSEMPIRISTAS Y ASOCIACIONISTAS FUE PIAGET
(JUNTO CON VYGOTSKI). EN PIAGET EL PROBLEMA CENTRAL SURGE DESDE LA EPISTEMOLOGIA, LA PREGUNTA QUE EL INTENTA RESPONDER ES. COMO EN LA RELACION SUJETO-OBJETO, LA ESTRUCTURA CON LA QUE EL SUJETO SE ENFRENTA AL OBJETO SE HA ADQUIRIDO? LO CUAL NO ES ASUNTO DE REFLEXION, SI NO DE OBSERVACION Y EXPERIENCIA Y EQUIVALE SEGUIR PASO A PASO LAS ETAPAS DE ESA CONSTRUCCION,DESDE EL NIÑO HASTA EL ADULTO.
VYGOTSKI CONCIBE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO COMO UN PROCESO DIALECTICO COMPLEJO CARACTERIZADO POR LA PERIODICIDAD, LA IRREGULARIDAD EN EL DESARROLLO DE LAS DISTINTAS FUNCIONES, LA METAMORFOSIS O TRANSFORMACION CUALITATIVA DE UNA FORMA A OTRA, LA INTERRELACION DE FACTORES EXTERNOS E INTERNOS Y LOS PROCESOS ADAPTATIVOS QUE SUPERAN Y VENCEN LOS OBSTACULOS CON LOS QUE...