Acerca De Una Lectura De Im Genes
Páginas: 6 (1289 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2015
FICHA DE CATEDRA
Acerca de una lectura de imágenes
Ficha de Cátedra- SACCHETTI- HOVHANNESSIAN
Elementos a tener en cuenta para el análisis de obra, desde Historia de la Cultura.
Las formas actuales de investigación histórica ampliaron considerablemente el material a revisar: Lejos de preocuparse solamente por acontecimientos políticos, tendencias económicas, estructuras sociales, existegran interés por reconstruir cosmovisiones, vida cotidiana, culturas. Tales búsquedas no podrían llevarse a cabo si se continuase recurriendo a las fuentes tradicionales, como por ejemplo los documentos oficiales producidos por las administraciones y conservados en archivos. Por eso es que cada vez más frecuentemente se están utilizando distintos documentos entre los cuales, junto a los textosliterarios y los testimonios orales, se incluyen las imágenes.
Buscamos una participación de las imágenes que sea enriquecedora para la comprensión de la historia. No se trata de ilustraciones que “dicen” a través de lo visible, lo mismo que el discurso escrito. Las imágenes constituyen un lenguaje visual polisémico, lo que Derrida llama el juego infinito de significaciones. Las imágenes no sonreflejo mimético de una determinada realidad social ni un sistema de signos carentes de relación con el contexto, sino que ocupan posiciones intermedias entre ambos extremos.
No se encontrará en esta ficha un instructivo acerca de cómo leer una imagen. El objetivo es dar algunas pautas a tener en cuenta para relacionar imágenes y contextos; pautas que no se formulan como principios universales sinocomo elementos de investigación.
1.- las imágenes no dan acceso al mundo social concreto sino a las visiones de ese mundo propias de una época: a la visión que el hombre construyó de la mujer, a la visión de los obreros según la burguesía, a la visión de la población civil sobre la guerra, etc. Por lo tanto es conveniente construir un marco enunciativo: ¿quién enuncia? Qué enuncia? Tales visionespueden construir una mirada hegemónica tanto como inventar excentricidades.
2.- El testimonio de las imágenes se enriquece cuando son situadas en una serie de contextos: cultural, político, internacional, etc. Entre ellos el de las convenciones artísticas que rigen en determinado tiempo y lugar. Conviene conocer los intereses del artista, quién encarga la obra, la función que pretende darse a laimagen.
3.- El testimonio de una serie de imágenes es más confiable que el de una imagen aislada. Se recomienda establecer redes de imágenes (la producción de un artista en distintos momentos; distintas obras contemporáneas)
4.- Para reconstruir la historia es necesario leer entre líneas, tanto los textos como las imágenes, registrando los detalles significativos, las ausencias. Con esto se estáreponiendo mucha información: suele haber prejuicios, tabúes, represiones que solo en perspectiva histórica salen a la luz.
A modo de ejemplo de lo antedicho, tomaremos de la Escuela de Fontainebleau, la serie Gabrielle D´Estress.
Mediante el análisis de la representación social1 de la cortesana, daremos cuenta, por un lado, del sistema de signos que llevan a que un contexto privadolegitime una situación pública y de clase, y por otro, del proceso histórico de Francia a fines del s. XVI como antecedente de las monarquías absolutas del siglo siguiente.
De las tres pinturas sólo analizaremos una; Gabrielle d’ Éstrées y Catherine-Henriette de Balzac d'Entragues, Marquesa de Verneuil, desnudas en el baño.
Utilizando “el juego infinito de significaciones” podemosplantear ciertas preguntas y hacer las siguientes lecturas:
1.- Quién es el pintor?
2.- Quiénes son estas mujeres?
3.- Quién encargó las pinturas?
4.- Qué vemos cuando miramos el cuadro?
5.- Qué se está queriendo representar?
6.- Quién es la mujer vestida en el plano del fondo?
7.- Quién se encuentra retratado encima del hogar?
8.- Es una representación? Para quién, para qué.
9.- Esta...
FICHA DE CATEDRA
Acerca de una lectura de imágenes
Ficha de Cátedra- SACCHETTI- HOVHANNESSIAN
Elementos a tener en cuenta para el análisis de obra, desde Historia de la Cultura.
Las formas actuales de investigación histórica ampliaron considerablemente el material a revisar: Lejos de preocuparse solamente por acontecimientos políticos, tendencias económicas, estructuras sociales, existegran interés por reconstruir cosmovisiones, vida cotidiana, culturas. Tales búsquedas no podrían llevarse a cabo si se continuase recurriendo a las fuentes tradicionales, como por ejemplo los documentos oficiales producidos por las administraciones y conservados en archivos. Por eso es que cada vez más frecuentemente se están utilizando distintos documentos entre los cuales, junto a los textosliterarios y los testimonios orales, se incluyen las imágenes.
Buscamos una participación de las imágenes que sea enriquecedora para la comprensión de la historia. No se trata de ilustraciones que “dicen” a través de lo visible, lo mismo que el discurso escrito. Las imágenes constituyen un lenguaje visual polisémico, lo que Derrida llama el juego infinito de significaciones. Las imágenes no sonreflejo mimético de una determinada realidad social ni un sistema de signos carentes de relación con el contexto, sino que ocupan posiciones intermedias entre ambos extremos.
No se encontrará en esta ficha un instructivo acerca de cómo leer una imagen. El objetivo es dar algunas pautas a tener en cuenta para relacionar imágenes y contextos; pautas que no se formulan como principios universales sinocomo elementos de investigación.
1.- las imágenes no dan acceso al mundo social concreto sino a las visiones de ese mundo propias de una época: a la visión que el hombre construyó de la mujer, a la visión de los obreros según la burguesía, a la visión de la población civil sobre la guerra, etc. Por lo tanto es conveniente construir un marco enunciativo: ¿quién enuncia? Qué enuncia? Tales visionespueden construir una mirada hegemónica tanto como inventar excentricidades.
2.- El testimonio de las imágenes se enriquece cuando son situadas en una serie de contextos: cultural, político, internacional, etc. Entre ellos el de las convenciones artísticas que rigen en determinado tiempo y lugar. Conviene conocer los intereses del artista, quién encarga la obra, la función que pretende darse a laimagen.
3.- El testimonio de una serie de imágenes es más confiable que el de una imagen aislada. Se recomienda establecer redes de imágenes (la producción de un artista en distintos momentos; distintas obras contemporáneas)
4.- Para reconstruir la historia es necesario leer entre líneas, tanto los textos como las imágenes, registrando los detalles significativos, las ausencias. Con esto se estáreponiendo mucha información: suele haber prejuicios, tabúes, represiones que solo en perspectiva histórica salen a la luz.
A modo de ejemplo de lo antedicho, tomaremos de la Escuela de Fontainebleau, la serie Gabrielle D´Estress.
Mediante el análisis de la representación social1 de la cortesana, daremos cuenta, por un lado, del sistema de signos que llevan a que un contexto privadolegitime una situación pública y de clase, y por otro, del proceso histórico de Francia a fines del s. XVI como antecedente de las monarquías absolutas del siglo siguiente.
De las tres pinturas sólo analizaremos una; Gabrielle d’ Éstrées y Catherine-Henriette de Balzac d'Entragues, Marquesa de Verneuil, desnudas en el baño.
Utilizando “el juego infinito de significaciones” podemosplantear ciertas preguntas y hacer las siguientes lecturas:
1.- Quién es el pintor?
2.- Quiénes son estas mujeres?
3.- Quién encargó las pinturas?
4.- Qué vemos cuando miramos el cuadro?
5.- Qué se está queriendo representar?
6.- Quién es la mujer vestida en el plano del fondo?
7.- Quién se encuentra retratado encima del hogar?
8.- Es una representación? Para quién, para qué.
9.- Esta...
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