ACI Zaragoza 1


C.P. “César Augusto”
C/ Pedro III El Grande, s/n
50.009 – Zaragoza
 976.563216














DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
de
(Nombre y Apellidos)


DATOS PERSONALES

FECHA DE NACIMIENTO:
LUGAR:
DIRECCIÓN:
NOMBRE DE LA MADRE:
NOMBRE DEL PADRE:
HERMANOS/AS:
LUGAR QUE OCUPA:TELÉFONOS DE CONTACTO:




Fecha de elaboración de la A.C.I.: Duración:
Fechas de evaluación y revisión de la A.C.I.:
Curso:

PROFESIONALES IMPLICADOS:

Nombre y Apellidos
Función




















A - VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

A-1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO.

1. CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR.

Composición familiar:

ASPECTOSRELEVANTES:













( Situación socio-familiar, pautas educativas, comunicación, actitudes, intereses, valores y normas, auto estima, expectativas de los
padres, autonomía, colaboración con el colegio...)


2.- CONTEXTO ESCOLAR.

CENTRO
ASPECTOS RELEVANTES:








(Espacios, material, organización, Proyectos Curriculares, profesionales...)

AULA
ASPECTOS RELEVANTES:











(Estilo de enseñanza,tipo de interacción profesor/a-alumno/a o entre iguales, características físicas, organización de espacios,
programación de aula...)


A-2.- NIVELES ACTUALES DE COMPETENCIA DEL ALUMNO/A.


1.- DESARROLLO GENERAL.

Consignar sólo los aspectos biológicos, intelectuales, de desarrollo motor, lingüísticos, emocionales, de interacción e inserción social que sean RELEVANTES.












Informespsicopedagógicos, exploraciones, informes médicos...
Fecha:










PROVISIÓN DE SERVICIOS FUERA DE LA ESCUELA






2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN REFERIDOS AL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
GRADO DE CONSECUCIÓN
AYUDAS
1.- Participar en las situaciones de comunicación de la actividad cotidiana yrespetar las normas elementales que hacen posible el intercambio.



2.- Captar el sentido de textos orales sencillos y las principales relaciones que se establecen entre sus elementos.



3.- Memorizar, reproducir y representar textos orales sencillos, empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados al contenido del texto.



4.- Presentar oralmente hechos y experiencias próximos,atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, imaginar...) y empleando las formas básicas de la lengua oral.


5.- Manifestar curiosidad e interés por comprender los textos escritos del entorno próximo (carteles, notas, etiquetas, instrucciones...)



6.- Emplear conocimientos elementales sobre la lengua escrita (correspondencias directas fonema-grafía y signos de puntuación:punto, interrogación y exclamación) para interpretar textos escritos de la vida cotidiana.


7.- Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual e identificar alguna información específica.



8.- En la lectura de textos, utilizar indicadores del texto sencillos y sugeridos por el profesor para formular conjeturas sobre su contenido.



9.- Producir textos escritos breves ysencillos empleando oraciones con sentido completo y respetando las normas elementales de la escritura (correspondencias directas fonema-grafía, signos de puntuación -punto, interrogación y exclamación-, separación de palabras, presentación ordenada y clara).


10.- En la producción de textos escritos, comenzar a organizar sus elementos de forma coherente (estructurar el texto de acuerdo con la secuenciatemporal, establecer relaciones lógicas elementales, respetar relaciones espaciales...).


Código: 1: Superado 2: Con ayuda/En proceso 3: Muchas dificultades 4: No iniciado
2- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN REFERIDOS AL 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
GRADO DE CONSECUCIÓN
AYUDAS
1.- Participar en...