Acoso Escolar

ACOSO ESCOLAR

PRESENTADO POR:
TATAIANA MARLENY CORDOBA

DOCENTE:
Javier Hernán Sánchez Rodríguez.

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGO
CENTRO REGIONAL APARTADÓ.

TABLA DE CONTENIDO.

INTRODUCCIÓN 3
OBJETIVO GENERAL 4
OBJETIVO ESPECIFICO 5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6-9
HIPOTESIS GENERAL Y HIPOTESIS ESPECÍFA 10
EFECTOS DEL ACOSO ESCOLAR 11¿QUE TIPO DE CASO ESCOLAR SEPRESENTO? 12-14
MAPA CATEGORIAL 15
CONCLUCIONES 16
GLOSARIO 17-19
BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA 20

INTRODUCCIÓN

Acosar, intimidar, forzara otra persona a hacer algo que no quiere es una experiencia común para muchos niños y adolescentes. La mitad de los niños y niñas en edad escolar son intimidados en un momentodeterminado a lo largo de su vida escolar y por lo menos otro por ciento sufre algún tipo de maltrato con regularidad.
Aunque ese tipo de actitudes violentas entre guales han existido siempre, nunca se le ha dado la que en realidad se merece. Debemos tener en cuenta que lo más importante no es la acción en si misma si no las consecuencias, los efectos que producen en las víctimas. Nadie puede ni debesubestimar el miedo que un niño o adolecente puede llegar a sentir cuando es objeto de cualquier tipo de maltrato o intimidación.
A lo largo de estos últimos años se ha venido observando a través de los medios de comunicación la proliferación de este tipo de actos que se producen fundamentalmente en el entorno escolar.
El acoso escolar o “bullying” es un hecho, es una realidad a la que nadie, nipadres o madres, ni profesorado ni los alumnos y alumnas deben dar la espalda; es un fenómeno social/escolar al que hay que enfrentarse. Ningún alumno o alumna está exento de que en un momento determinado pueda sufrir algún tipo de maltrato; por ello, el profesorado debe de estar preparado para intervenir lo antes posible. Entendemos que no hay que dar la másmínima posibilidad al maltrato entreiguales.

OBJETIVO GENERAL.

Lograr un ambiente de paz y seguridad en el Centro educativo BRISAS DEL RIO y en el entorno del mismo, donde los menores puedan formarse y socializarse adecuadamente identificando el reconocimiento del acoso escolar, superando la resignada aceptación de la existencia de prácticas de acoso escolar en nuestros menores, estableciendo así una relación entre el acosoescolar y una buena funcionalidad familiar en los alumnos de la institución educativa, promoviendo así la no violencia.

OBJETIVO ESPECIFICO.

* Identificar las modalidades más frecuentes del acoso escolar.
* Identificar la relación entre el acoso escolar y funcionalidad familiar, según el lugar de origen de los alumnos de la institución Educativa.
* Establecer cuáles son lossíntomas para detectar posibles casos de acoso escolar.
* Establecer las pautas que habría que seguir en el caso de que se diera una situación de acoso.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El problema del acoso escolar se ha caracterizado hasta hace bien poco por ser un fenómeno oculto, que pese a haber estado presente desde siempre en las relaciones entre los menores en los centros educativos y fuerade los mismos, no ha generado estudios, reflexiones o reacciones ni desde el ámbito académico ni desde las instancias oficiales De hecho, muchos de los actos encuadrables en el acoso escolar han sido, frecuentemente considerados parte integrante de la experiencia escolar, inherentes a la dinámica propia del patio de la INSTUCION EDUCATIVA BRISAS DEL RIO, una lección más de la escuela en la quecomo anticipo de la vida, el menor tiene que aprender a resistir, a defenderse, a hacerse respetar e incluso a devolver el golpe. El silencio de las víctimas y de los testigos, ha contribuido al desconocimiento de la magnitud del problema.
Aún en nuestros días hay quien mantiene que las reflexiones sobre el acoso escolar son una moda pasajera. Tales esquemas revelan una clara deficiencia en el...