acreditación y certificacion




Universidad Autónoma de Chihuahua
Facultad de Contaduría y Administración




La calidad en Educación Superior: Evaluación, Acreditación y Certificación.


José Luis Arana Herrera
236937
 


 
 
Chihuahua, Chih.,  1 de Diciembre del  2014.











Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN. 3
ANTECEDENTES. 4
OBJETIVOS 7
MARCO TEÓRICO. 9
MARCO LEGAL. 12Educación. 12
Ley General de Educación. 15
Ley para la Coordinación de la ES 16
Educación superior. 17
CENEVAL: 17
Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE): 18
Comités Interinstitucionales para la Acreditación de la Evaluación Superior (CIIES) 20
Copas. 21
Anuies 23
Certificación educativa. 24
CONCLUSIÓN 25
BIBLIOGRAFÍA 25




INTRODUCCIÓN.
En este trabajo de investigación secontemplaran varios puntos el primero es La acreditación que es un proceso voluntario mediante el cual una organización es capaz de medir la calidad de sus servicios o productos, y el rendimiento de los mismos frente a estándares reconocidos a nivel nacional o internacional. El proceso de acreditación implica la autoevaluación de la organización, así como una evaluación en detalle por un equipo deexpertos externos.
1. Salud
La acreditación es un proceso voluntario mediante el cual una organización de salud es capaz de medir la calidad de sus servicios, y el rendimiento de los mismos frente a estándares reconocidos a nivel nacional o internacional. El proceso de acreditación implica la autoevaluación de la organización, así como una evaluación en detalle por un equipo de expertos externos2. Instituciones educativas
Definición de Acreditación. Proceso para garantizar la calidad de una institución o de un programa educativo. El proceso es llevado a cabo por una agencia externa a las instituciones de educación superior. La acreditación -o certificación- reconoce la calidad de los programas o de la institución acreditada. Existe también acreditación internacional realizada poragencias de otros países. Supone la evaluación respecto de estándares y criterios de calidad establecidos previamente por una agencia u organismo acreditador. El procedimiento incluye una autoevaluación de la propia institución, así como una evaluación por un equipo de expertos externos. Las agencias u organismos acreditadores son a su vez acreditadas regularmente. En todos los casos es unavalidación temporal, por una serie de años. Se basa en un conjunto de principios, relativamente básicos y homogéneos, aunque la diversidad de modelos es extensa.

ANTECEDENTES.
El inicio de este siglo se ha caracterizado por la necesidad de mejoramiento, de transparencia, de incidencia y trascendencia.
Los distintos países, los diversos grupos de liderazgo mundial, en diferentes ámbitos refieren conargumentos peculiares la necesidad de mejora de la calidad de vida, que miden con indicadores económicos relacionados con la educación, la alimentación, la salud, el ambiente, los energéticos; a los que se puede agregar, por su carácter generalizado, la información, los recursos naturales y el desarrollo tecnológico, entre otros.
Particularmente, la educación superior es un factor medular paraabordar y, en su caso, atender y resolver las problemáticas de los otros indicadores que también se pueden referir como problemas categóricos de la humanidad.
Cada nivel educativo tiene condiciones peculiares que deben ser atendidas por los especialistas correspondientes.
La educación superior en México es un sistema en proceso con un alto grado de complejidad por la diversidad de intenciones,misiones, visiones, modelos educativos, de actores, formas de organización, de participación y de condiciones; por la diversa oferta educativa con cualidades y requerimientos peculiares en las áreas de conocimiento y niveles educativos que ahí se ofrecen; por la diversidad de tendencias inerciales de desarrollo, concepciones y posibilidades de proyección; por la antigüedad de las instituciones...