Act 16

PROFORDEMS

David Aguilar García

Módulo 2- Desarrollo de Competencias del Docente en la Educación Media Superior

Unidad 2. Planeación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje

Actividad de Aprendizaje 13: Delimitación de recursos y materiales didácticos para el desarrollo de las estrategias de aprendizaje

México
Uruapan, Michoacán
Julio de 2012
Nombre de la asignatura:Matemáticas III
Propósito
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otraparte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica enla medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

Objetivo
* Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva ycrítica (componente de formación básica);
* Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica);
* promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el trabajo).

Esimportante destacar que la asignatura de Matemáticas III contribuye ampliamente al desarrollo de las competencias genéricas cuando el estudiante se autodetermina y cuida de si mismo, por ejemplo, al enfrentar las dificultades que se le presentan al resolver un problema donde es capaz de tomar decisiones ejerciendo el análisis crítico; o en situaciones donde se expresa y comunica utilizando distintasformas de representación matemática (variables, ecuaciones, tablas, diagramas, gráficas) o incluso empleando el lenguaje ordinario, u otros medios (ensayos, reportes) e instrumentos (calculadoras, computadoras) para exponer sus ideas. Asimismo, se promueve el pensamiento crítico y reflexivo al construir hipótesis, diseñar y aplicar modelos geométricos o evaluar argumentos o elegir fuentes deinformación al analizar o resolver situaciones o problemas de su entorno. De igual forma se busca el trabajo colaborativo al aportar puntos de vista distintos o proponer formas alternas de solucionar un problema matemático.

Específicamente, la asignatura de matemáticas III permitirá al estudiante enlazar los objetos de estudio de dos ramas de la matemática que son la base del componente deformación básica, el álgebra y la geometría, mediante la modelación algebraica de las relaciones y formas geométricas que ha explorado desde otros puntos de vista, así como reconocer a partir de registros algebraicos formas geométricas como son las rectas y las circunferencias, con otras formas nuevas como la parábola y elipse

Esta asignatura está organizada en siete bloques, con el objeto de facilitarla formulación y/o resolución de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintas competencias en el estudiante

Competencias Genéricas | Desglose de atributos a considerar | Competencias disciplinares básicas | Propósito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencia) |...