Act 2 Modulo 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS
Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad.
Duración: 3 horas presenciales.
Instrucciones:
1. Lea y analice de manera individual los siguientes textos:
o Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias.Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martínez http://mx.search.yahoo.com/search o en archivo: Construir competencias perrenoud.pdf
o Tobón, S.(2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/Lectura5.pdf
o Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes? Université de Genève. http://www.um.es/ead/Red_U/m2/perrenoud.pdf
2. Expondrán brevemente por equipos los textos previamente leídos.
3. Elabore un reporteindividual de lectura por cada documento (ejercicio de síntesis de la lectura indicando la referencia de cada texto), considerando lo siguiente:
o La noción de competencias, su importancia en la educación actual.
o La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).
o La relación entre competencias y el proceso deenseñanza y aprendizaje.
o Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.
o La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo con lo que señalan los autores.
4. El instructor hará un cierre retomando las aportaciones de cada equipo.
ACTIVIDAD:
REPORTE DE LECTURA DE LA ENTREVISTA CON PHILIPPE PERRENOUD
En la entrevista con Philippe Perrenoud sostiene que una competencia esla facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. Pero sostiene que algunas competencias se construyen en gran parte en la escuela y otras en absoluto.
Perrenoud sostiene que durante la educación básica se aprende a leer, contar, escribir, razonar, resumir, dibujar etc, además asimilan conocimientosdisciplinarios (matemáticas, historia, ciencias, geografía), pero la escuela no ve la necesidad de conectar estos recursos a situaciones precisas de la vida, de modo que los alumnos acumulan conocimientos, pasan exámenes, pero no llegan a movilizar estos acervos en las situaciones de la vida, en el trabajo y fuera.
Por lo tanto se sostiene que la descripción de las competencias debe partir del análisis delas situaciones y de la acción y de ahí derivar de los conocimientos.
Reporte de lectura “construir competencias es darle la espalda a saberes “
El desarrollo en base a competencias presenta oposición, como por ejemplo, los escépticos oponen una objeción clásica: y por lo tanto hacen las siguientes preguntas ¿no va esta tarea en detrimento de los saberes? ¿No se arriesgan a reducirlos a regímenesracionales de congruencia, mientras que la misión de la escuela y la educación es ante todo la de instruir, transmitir conocimientos?
Oposición entre saberes y competencias es, a la vez, fundada e injustificada:

- Es injustificada, porque la mayoría de las competencias movilizan ciertos saberes; desarrollar las competencias no significa dar la espalda a los saberes, al contrario.

- Estáfundamentada, porque no se puede desarrollar las competencias en la escuela sin limitar el tiempo consagrado a la asimilación de saberes.

Otras oposiciones de la noción de competencia son: que remite a las prácticas cotidianas, que no movilizan más que saberes de sentido común, saberes de experiencia. Ellos concluyen que desarrollar competencias desde la escuela perjudicaría la adquisición de...