Act. 4 Modulo 2

Actividad 2 Modulo 2

  * Punto 1.- La noción de competencias y su importancia en la educación actual
Perrenoud, Philippe. (2006)  
  * Se crean en situaciones que son complejas desde el principio.
  * Que el   docente logre que el alumno se haga competente
  * El docente capacita en lugar de enseñar
  * Incluir a la institución educativa al construir las competencias 
  * El alumno debeconstruir y orientar su propio aprendizaje en base a sus necesidades personales.
          Tobón, Sergio. (2006)
  * Al alumno se le deben los conocimientos, las habilidades y destrezas necesarias.
  * Se le deben fomentar a los jóvenes una actitud positiva y valores y sobretodo que sea responsable de sus actos.
  * Los alumnos deben ser capaces de resolver sus problemas utilizando losconocimientos adquiridos en clase y la vida
  * El alumno debe ser capaz de discernir sobre diferentes fuentes de información y construir su propio conocimiento y hacer de él un aprendizaje significativo.
  * El alumno debe resolver sus problemas para aplicarlos en la vida cotidiana.

Perrenoud, Philippe. (2008)
  * La educación se basa en la parte curricular.
  * Vincula la vida práctica y social  * Soluciona situaciones mas complejas
  * Se adaptan las competencias al mundo contemporáneo.
  * No hay competencias sin saberes.
  * Una competencia moviliza saberes.
  * Dar a conocer las herramientas para que el alumno sepa dominar su vida y el mundo.
  * Que las competencias le signifiquen algo al alumno.
  * tener herramientas para resolver y aplicar en diversas situaciones.

  *Punto 2.- La ubicación de las competencias en el contexto del Curriculum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco micro).
Perrenoud, Philippe. (2006)
  * El alumno no todo lo aprende en el aula, sino también fuera.
  * Las competencias deben vincularse con la planeación didáctica.
 









Actividad 4 Modulo 2

Alineamiento constructivo en relación con laplaneación de la enseñanza
      Al hacer una reflexión sobre el video referente a la propuesta pedagógica de John Biggs sobre el alineamiento constructivo se menciona primeramente dos tipos de estudiantes con diferentes perspectivas: uno (Roberto) con aprendizaje superficial que solo utiliza procesos cognitivos de ser necesarios; donde la adquisición de conocimientos no es su meta sino laobtención de un título para conseguir un buen empleo y el otro (Susan) comprometida con su preparación, que obtiene aprendizajes significativos (aprendizajes profundos) llegando a la metacognición, a la transversalidad de los conocimientos.
        En un segundo capitulo se presentan tres roles de maestros: El primer tipo es de los que clasifican a los alumnos entre buenos y malos, de tipo instructor,sin mucho afinidad hacia los alumnos, despreocupado y desvinculado de estos; El segundo tipo es el maestro animador: tiene presente que el alumno aprende por lo que él hace, utiliza estrategias dinámicas, pero la activación por si sola no es suficiente y un tercer tipo de maestro se ocupa de lo que el alumno hace en todo el proceso educativo, logra que los estudiantes aprendan dándole seguimientoal proceso de apropiación de conocimientos: es un maestro constructivista.
      En un tercer capitulo se hace referencia a las escalas taxonómicas de Bigg (taxonomía SOLO) que contextualiza los aprendizajes en cinco niveles: en un primer nivel   (preestructural) no se tiene idea del conocimiento, la información es equivocada e incompleta, no existe comprensión del tema. En un segundo nivel(uniestructural) solo se aprende información básica, sus verbos de acción son: identificar, seguir un procedimiento sencillo.









Modulo 2 Acin4

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 4 O INTEGRADORA DEL MÓDULO
Propósito: Organizar y sistematizar los saberes adquiridos a lo largo del Módulo para desarrollar una planeación didáctica contextualizada.
  1. Elabore una argumentación en...