Act2 Módulo 2

JLBA_Act2.
Módulo 2

• Actividad 2. Reporte individual de lectura síntesis de lecturas: Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud;-- Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup;-- y Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes?.

a). “La noción decompetencias y su importancia en la educación actual”.
Una competencia según Philippe Perrenoud (2000), en una entrevista realizada por por Paola Gentile y Roberta Bencini denominada “El Arte de Construir Competencias", es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.O dicho de otro modo, según el mismo autor, las competencias, son la movilización de los acervos en situaciones complejas. El enfoque por competencias es una manera de tomar seriamente, una problemática antigua, la de la "transferencia de conocimientos".
Saber servirse de lo que aprendieron en la escuela, como una preparación a la vida para todos, incluida la vida de los niños y losadolescentes, eso es ser competente. La noción de competencia, según Perrenou, (Revista de Docencia Universitaria), reenvía a situaciones en las cuales es preciso tomar decisiones y resolver problemas..
Según Sternberg (1997), citado por Sergio Tobón (2006), las competencias se refieren a la capacidad que han de tener las personas para desenvolverse con inteligencia en las situaciones de la vida. Estoimplica llegar a la solución de los problemas sin necesidad de pensar y analizar mucho, con el fin de canalizar la atención y la memoria en otras actividades.
Sergio Tobón, (2005), propone la siguiente definición de competencias y que se ha debatido con expertos en diversos seminarios, publicaciones y congresos, las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en undeterminado contexto, con responsabilidad.

b). La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).
Es preciso dedicar en este escenario una atención prioritaria ¡a los que no aprenden solos! Los jóvenes que tienen éxito en sus estudios extensos acumulan saberes y construyen competencias. No es por ellos que hacefalta cambiar la escuela, sino para aquellos que, aún hoy día, salen desprovistos de numerosas competencias indispensables para vivir en el fin del siglo XX.
La trilogía de saber-hacer-leer, escribir, contar - que ha fundado la escolarización obligatoria en el siglo XXI no está a la altura de las exigencias de nuestra época.
Según Tobón, ya citado, la consolidación del enfoque de competencias enla educación no sólo han influido estos desarrollos disciplinares, sino también el momento histórico y la economía. Y eso se debe tener en cuenta para tener un criterio crítico en su empleo. En lo social, se tienen las crecientes presiones para que la educación forme para la vida y para el trabajo con calidad, este señalamiento, sin duda alguna que ubica a las competencias en el contextomarco-macro, continua manifestando este autor: Con respecto a lo económico, ha crecido la demanda de las empresas a las instituciones educativas para que formen profesionales idóneos, de tal manera que esto les permita competir con otras empresas nacionales e internacionales para mantenerse y crecer. En síntesis, el auge de las competencias en la educación se
corresponde con una mayor implicación dela sociedad en la educación, la cultura de la calidad, la globalización y la competitividad empresarial.
* La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Según Philippe Perrenoud; (Las competencias y las profesiones. Philippe Perrenoud; Red U. Revista de Docencia Universitaria, núm. monograf. II). Las relaciones que existen entre las competencias y el proceso de...