Actitudes de Riesgo en relación con jovenes y su desempeño académico Informe de Investigación

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey, campus Chiapas
México

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ARREDONDO SAN CRISTÓBAL, MARÍA JOSÉ
COUTIÑO TREJO, JOSÉ ENRIQUE
LÓPEZ PAREDES, LUIS EDUARDO
Adolescencia. Conductas de riesgo y su relación con la habilidad intelectual y el desempeño académico.
Métodos de investigación científica y tecnológica.
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey,campus Chiapas
Chiapas, México

1

Adolescencia.
Conductas de riesgo y su relación con la
habilidad intelectual y el desempeño académico
RODRIGO CELISEO SANTAMARÍA
MARÍA JOSÉ ARREDONDO SAN CRISTÓBAL**
JOSÉ ENRIQUE COUTIÑO TREJO**
LUIS EDUARDO LÓPEZ PAREDES**



Profesor Tecnología Educativa dentro del Tecnológico de Monterrey, campus Chiapas.
Alumnos de sexto semestre en la materia de Métodos deInvestigación Científica y Tecnológica.

**

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Resumen
En respuesta a la alarmante cantidad de
alumnos en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez que
no llegan a completar de manera satisfactoria su
educación media superior debido a diversos
posibles factores que ocasionan el fracaso
escolar; este trabajo explora el papel que
juegan las conductas de riego dentro del marco
del desempeño académico y, a su vez,la
habilidad intelectual en estudiantes de
preparatoria. Con ese efecto se seleccionó una
muestra de 140 jóvenes en Tuxtla Gutiérrez,
matriculados en el Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de Servicios
(C.B.T.i.s. no. 233). Así, a través de un análisis
datos escolares, conductuales y la aplicación del
test de Barranquilla Barist se encontró una leve
relación entre el desempeñoacadémico y las
conductas de riesgo, a la vez que se descartó el
vínculo entre las conductas de riesgo y la
habilidad intelectual. Siendo así, se concluyó
que los alumnos con un mayor rendimiento y
con el peor rendimiento tienden a presentar una
frecuencia menor o nula en el consumo de
alcohol, estupefacientes y tabaco (así como
práctica de relaciones sexuales); ante estos
datos se puede decir que lapráctica frecuente de
conductas de riesgo es, quizá, un factor en
fracaso escolar durante la preparatoria.
Abstract
In response to the alarming number of students
in the city of Tuxtla Gutierrez who fail to
successfully complete their high school
education due to various possible factors that
cause educational failure; this paper explores
the role of risk behaviors within the field of
academicperformance and, in turn, intellectual
ability in high school students. With this
purpose a sample of 140 high schoolers in
Tuxtla Gutierrez, enrolled at the Centro de
Bachillerato Tecnológico Industrial y de
Servicios (C.B.T.i.s. no. 233) was selected.
Thus, through an analysis of grades, behavioral
data and the application of a test known as

Barranquilla Barist, minor relationship between
academicperformance and risk behaviors was
found, while the link between risk behaviors
and intellectual ability was discarded.
Accordingly, it was concluded that students
with higher academic performance tend to have
less or no alcohol, drugs and tobacco
consumption rate (while less practice of sex);
Given these data, we can say that the common
practice of risk behaviors is perhaps a factor in
school failureduring high school.

El estudio a realizar, identificará la relación
entre el desempeño académico y la incidencia
en conductas de riesgo. La razón, por la cual
se hace el estudio, surge porque a través de
los años los jóvenes siempre inciden en estas
conductas (en promedio los jóvenes
comienzan con las conductas de riesgo a los
16 años). Además, se sabe que los jóvenes
sufren muchos cambios tantoquímicos como
físicos en esta etapa. Entonces, en esta etapa
de cambio inciden muy frecuentemente en
conductas de riesgo... por lo que surge la
incógnita. ¿Existirá una relación entre la
calificación en la escuela de una joven con su
incidencia en conductas de riesgo? Es decir,
¿Existirá un patrón en la relación entre estas 2
variables?
Ahora bien, es imposible homogeneizar a
todos los...