ACTIVIDA N 2 CATEDRA MUELA BELTRAN
Páginas: 6 (1266 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2015
ORIGEN & VIDA DE LA UNIVERSIDAD EN EL MUNDO
ALUMNO: ANDERSON PONGUTA LUNA
DOCENTE: OLGA RIVERA
MATERIA: CATEDRA MANUELA BELTRAN
PROGRAMA: TECNICO PROFECIONAL EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS
ACTIVIDAD N° 2
YOPAL CASANARE
OCTUBRE / 2014
HITORIA
Origen medieval de la universidad
. Las Universidades, como las catedrales y los parlamentos, dice Charles Homer Haskins, son un productode la Edad Media europea. Los griegos y los romanos, aunque parezca extraño, no tuvieron universidades en el sentido en el cual la palabra ha sido usada en los últimos siete u ocho siglos. Ellos tuvieron educación superior, pero los términos no son sino- nimos. Mucha de su instrucción en leyes, retórica y filosofía sería difícil de superar, pero no estuvo organizada en instituciones permanentes deenseñanza. Un gran maestro como Sócrates no otorgaba diplomas; si un estudiante moderno se sentara a sus pies por tres meses seguramente le demandaría un certificado.
A su vez, otro eminente estudi9s0 de la historia de las universidades, el profesor Hastings Rashdall, de la Universidad de Oxford, autor de la ya clásica obra en cuatro tomos sobre las Universidades de Europa en la Edad Media(1895), afirma que la idea propiamente dicha de Universidad es esencialmente medieval, y que es curioso observar cuan ampliamente esa idea continúa aún dominando nuestros modernos esquemas educativos
Las nuevas universidades alemanas
La Universidad de Bielefeld (Bielefeld Universitiit)
El modelo teórico de esta universidad fue elaborado por el profesor Helmut Schelsky. Su núcleo central esun Centro de Estudios e Investigaciones Interdisciplinarios.
La Universidad de Constanza (Konstanz Universitiit)
La Universidad de Constanza, creada en 1964, inició actividades en el invierno de 1967-68. En los planos originales fue diseñada para 3.000 alumnos y 106 profesores de tiempo completo. Esta universidad se aparta aún más que la del Ruhr del modelo tradicional alemán. Sus innovacionesprincipales son:
. Número limitado de disciplinas y alumnos.
. Nombramiento del rector con carácter permanente, en vez del sistema de elección por un año de uno de los profesores.
. Nueva organización de los programas de estudio y nuevos grados y títulos.
. Nuevos métodos institucionales y de organización para asegurar la unidad de enseñanza e investigación, así como auspicio de proyectosinterdisciplinarios.
La Universidad del Ruhr . Bochum
La Universidad del Ruhr, en Bochum (Ruhr Universitat - Bochum) comenzó a planearse desde 1960, pero aceptó sus primeros alumnos en el otoño de 1965. Fue planeada para 18.000 alumnos y cerca de 250 profesores de tiempo completo. Si bien no representa un concepto completamente nuevo de universidad en Alemania, introdujo una serie de innovacionesinteresantes.
La universidad virtual a distancia
En este orden de ideas, la educación a distancia se ha venido consolidando con el uso de los medios informáticos y de telecomunicaciones como modelos virtuales de educación, que mantienen en común factores de no presencialidad física, tiempo, espacio y modelo educativo. Un elemento en estos dos modelos es la práctica pedagógica tendiente a generarespacios para producir conocimiento a través de diversos métodos; es decir, es la práctica pedagógica el elemento decisivo para hacer de los nuevos modelos y del uso de las nuevas tecnologías propuestas innovadoras para el aprendizaje, innovaciones educativas además de tecnológicas. El reto de la educación a distancia o educación virtual, es no sólo la forma de disponer un espacio educativoapoyado en lo tecnológico, para favorecer no la simple reproducción o adquisición de los saberes sino, por el contrario, las posibilidades de nuevas composiciones y creaciones a partir de las actuales condiciones del saber.
La UNESCO (1998) en su informe mundial sobre la educación, señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de tecnología educativa y...
ALUMNO: ANDERSON PONGUTA LUNA
DOCENTE: OLGA RIVERA
MATERIA: CATEDRA MANUELA BELTRAN
PROGRAMA: TECNICO PROFECIONAL EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS
ACTIVIDAD N° 2
YOPAL CASANARE
OCTUBRE / 2014
HITORIA
Origen medieval de la universidad
. Las Universidades, como las catedrales y los parlamentos, dice Charles Homer Haskins, son un productode la Edad Media europea. Los griegos y los romanos, aunque parezca extraño, no tuvieron universidades en el sentido en el cual la palabra ha sido usada en los últimos siete u ocho siglos. Ellos tuvieron educación superior, pero los términos no son sino- nimos. Mucha de su instrucción en leyes, retórica y filosofía sería difícil de superar, pero no estuvo organizada en instituciones permanentes deenseñanza. Un gran maestro como Sócrates no otorgaba diplomas; si un estudiante moderno se sentara a sus pies por tres meses seguramente le demandaría un certificado.
A su vez, otro eminente estudi9s0 de la historia de las universidades, el profesor Hastings Rashdall, de la Universidad de Oxford, autor de la ya clásica obra en cuatro tomos sobre las Universidades de Europa en la Edad Media(1895), afirma que la idea propiamente dicha de Universidad es esencialmente medieval, y que es curioso observar cuan ampliamente esa idea continúa aún dominando nuestros modernos esquemas educativos
Las nuevas universidades alemanas
La Universidad de Bielefeld (Bielefeld Universitiit)
El modelo teórico de esta universidad fue elaborado por el profesor Helmut Schelsky. Su núcleo central esun Centro de Estudios e Investigaciones Interdisciplinarios.
La Universidad de Constanza (Konstanz Universitiit)
La Universidad de Constanza, creada en 1964, inició actividades en el invierno de 1967-68. En los planos originales fue diseñada para 3.000 alumnos y 106 profesores de tiempo completo. Esta universidad se aparta aún más que la del Ruhr del modelo tradicional alemán. Sus innovacionesprincipales son:
. Número limitado de disciplinas y alumnos.
. Nombramiento del rector con carácter permanente, en vez del sistema de elección por un año de uno de los profesores.
. Nueva organización de los programas de estudio y nuevos grados y títulos.
. Nuevos métodos institucionales y de organización para asegurar la unidad de enseñanza e investigación, así como auspicio de proyectosinterdisciplinarios.
La Universidad del Ruhr . Bochum
La Universidad del Ruhr, en Bochum (Ruhr Universitat - Bochum) comenzó a planearse desde 1960, pero aceptó sus primeros alumnos en el otoño de 1965. Fue planeada para 18.000 alumnos y cerca de 250 profesores de tiempo completo. Si bien no representa un concepto completamente nuevo de universidad en Alemania, introdujo una serie de innovacionesinteresantes.
La universidad virtual a distancia
En este orden de ideas, la educación a distancia se ha venido consolidando con el uso de los medios informáticos y de telecomunicaciones como modelos virtuales de educación, que mantienen en común factores de no presencialidad física, tiempo, espacio y modelo educativo. Un elemento en estos dos modelos es la práctica pedagógica tendiente a generarespacios para producir conocimiento a través de diversos métodos; es decir, es la práctica pedagógica el elemento decisivo para hacer de los nuevos modelos y del uso de las nuevas tecnologías propuestas innovadoras para el aprendizaje, innovaciones educativas además de tecnológicas. El reto de la educación a distancia o educación virtual, es no sólo la forma de disponer un espacio educativoapoyado en lo tecnológico, para favorecer no la simple reproducción o adquisición de los saberes sino, por el contrario, las posibilidades de nuevas composiciones y creaciones a partir de las actuales condiciones del saber.
La UNESCO (1998) en su informe mundial sobre la educación, señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de tecnología educativa y...
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