actividad 1

´´Opción 3 (Situación problemática): Un profesor quien orientaba una clase de biología en un colegio de la ciudad estrato 5, se traslada por motivos personales a un municipio rural ubicado en lasmontañas de Colombia, cuya población está compuesta en su mayoría por niños desplazados por la violencia, allí el profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologías que le eran exitosas en elplantel de la ciudad, sin embargo, con sus nuevos estudiantes no obtiene la misma respuesta.´´

REALIDAD DEL CONTEXTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE


El ejemplo de un maestro de biología queutiliza la misma metodología para dictar una clase de Biología en dos grupos uno cuyo contexto es en la ciudad y con una población de estrato cinco y el otro en un grupo de niños desplazados por laviolencia en una zona rural. Se analizan los resultados que se podrán obtener y se argumenta acerca de los factores que podrían influir en la asimilación del aprendizaje, Se hace una ejemplificación y uncomparativo desde la experiencia docente en una población ubicada en el Magdalena Medio y en una zona tocada por la violencia y la realidad del contexto que viven niños y niñas en su primerainfancia, y los multiplex factores adversos a los que están expuestos. Se analiza de qué manera se desliga o se relaciona un proceso de desarrollo de aprendizaje con la lectura del contexto real einmediato que viven los niños y si se puede adaptar esta realidad al currículo y la metodología utilizada en el aprendizaje.


En retórica de Aristóteles hay que reflexionar ´´sobre la influencia queel carácter de la educación, los hábitos, la constitución genética o física y las circunstancias que influyen a lo largo de las distintas edades en el modo de ser de cada persona´´ (Historia de laInfancia, Buenaventura Delgado, 2000:pag31;222) . En palabras de Paulo Freire; la práctica educativa debe incluir la lectura del contexto. En Colombia podría decirse lectura de la realidad que se...