Actividad 2 Formación Basada En Competencias

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN

Es preciso estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias, porque estas constituyen la base fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad, ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, más quecualquier otro enfoque educativo.

Como bien se expone en Tobón (2005),el enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos.

SÍNTESIS EN TORNO A LA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS

Este concepto como tal se comenzó a estructurar en la década del sesenta con base en dos aportaciones: lalingüística de Chomsky y la psicología conductual de Skinner. Chomsky (1970) propuso el concepto de competencia lingüística como una estructura mental implícita y genéticamente determinada que se ponía en acción mediante el desempeño comunicativo (uso efectivo de la capacidad lingüística en situaciones específicas). en la línea conductual, poco a poco se fue hablando de la competencia como uncomportamiento efectivo, y hoy en día hay un sólido modelo conductual de las competencias, que aunque ha trascendido el esquema de estímulo-respuesta, sigue basándose en el comportamiento observable, efectivo y verificable, confluyendo entonces así el desempeño dentro de la competencia.

Otra línea disciplinar está dada por la psicolinguística y la psicología cultural que enfatizan en la competenciacomo un concepto que está en la base de la interacción de la persona con el entorno Hymes (1996),quien plantea el concepto de competencia comunicativa como el empleo efectivo del lenguaje y de la lingüística en situaciones específicas de comunicación.

Con un enfoque contextual, están los aportes de la psicología cultural que tienen como principal representante a Vigotsky (1985) y que han sidoplanteados por autores como Torrado (1995, 1998). En esta línea básicamente se ha propuesto que las competencias “son acciones situadas que se definen en relación con determinados instrumentos mediadores” (Hernández et al., 1998, p. 14). En general, la psicología cultural le ha aportado al concepto de competencias el principio de que la mente y el aprendizaje son una construcción social yrequieren de la interacción con otras personas, estando la idoneidad influenciada por el
mismo contexto (véase Tobón, 2006).

Otra línea disciplinar que ha hecho aportes significativos a las competencias es
la psicología cognitiva. Es de destacar la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner(1987, 1997) la cual da un apoyo teórico sustancial a la comprensión de las competencias en su dimensióncognoscitiva.
En síntesis, el auge de las competencias en la educación se corresponde con una mayor implicación de la sociedad en la educación, la cultura de la calidad, la globalización y la competitividad empresarial.
Se han establecido múltiples definiciones de las competencias La definición que propone el autor, (Tobón, 2005). Es que:
las competencias son procesos complejos de desempeñocon idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.

DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULO Y EN LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEENSEÑANZA

A. Descripción de las competencias: un verbo de desempeño, un objeto, una finalidad y una condición de calidad.
B. Estructura de toda competencia: contenidos de los saberes esenciales, indicadores de desempeño y evidencias
C. Clases decompetencias: competencias específicas y competencias genéricas. Las competencias genéricas se refieren a las competencias que son comunes a una rama profesional (por ejemplo, salud, ingeniería, educación); las competencias específicas, a diferencia de las competencias genéricas, son propias de cada profesión y le dan identidad a una ocupación. En cada clase de competencias, hay a su vez dos...