Actividad 3. Evaluación de Software Educativo

EVALUACION DEL SITIO EDUCALIA

El software educativo es uno de los medios que utilizan quien enseña y quien aprende, para alcanzar determinados propósitos, es un producto tecnológico diseñado para apoyar procesos educativos, este software es un medio de presentación y desarrollo de contenidos educativos, como lo puede ser un libro o un video, con su propio sistema de códigos, formato expresivoy secuencia narrativa. De esta manera, el software educativo puede ser visto como un producto y también como un medio.

Por otro lado, existe una doble perspectiva para evaluar software educativo: la constatación de características, funciones y procesos relacionados con el software en su calidad de producto-soporte de contenidos educativos, y el planteamiento de criterios de análisis de acuerdocon propósitos y contextos particulares de la evaluación. El producto representante de la primera perspectiva es la lista de cotejo, el de la segunda, la guía de evaluación. Sin embargo, aunque pertenecen a paradigmas de evaluación diferentes, las dos perspectivas en realidad son complementarias. Es difícil encontrar una guía de evaluación que no contenga en algún punto una lista de cotejo, y porotro lado, no es posible concebir una evaluación seria, sin el desarrollo de determinados criterios para evaluar.

Existe también una gran brecha entre el diseño y desarrollo del software, en cuanto a que en este paso no siempre se evidencia la participación de docentes o pedagogos, y la eficiencia y resultados, pues las casas comerciales nunca evalúan estos aspectos.

Los ítems básicos parasu valoración inicial son:
• Facilidad de uso e instalación: Un programa educativo no debe requerir procesos de aprendizaje previo para su uso y debe ser sencillo en su instalación, no deben aparecer problemas de incompatibilidad y debe incorporar el software suplementario necesario para su uso.
• Versatilidad: Debe ser flexible, funcional, capaz de adaptarse o que esté abierto a su utilizaciónen diferentes situaciones de aprendizaje.
• Calidad audiovisual: Debe de cumplir unos criterios de calidad estética, de gráficos y sonidos, de sus elementos hipertextuales, etc. y todo ello sin unos grandes requerimientos de hardware.
• Calidad de los contenidos: Rigor conceptual y científico. Lenguaje adecuado y sin elementos discriminatorios.
• Navegación: Un sistema de navegación muyintuitivo, amplio y fácil de usar; que se oriente en todo momento al usuario de dónde se encuentra y cómo puede desplazarse a otro lugar.
• Originalidad: Planteamientos y técnicas originales. No debe recordar a otros programas y debe emplear técnicas avanzadas que realmente justifique su uso.
• Adecuación a los usuarios: Debe tener en cuenta el nivel inicial y los progresos que desarrollen los alumnos,para lo cual necesitará un entrono programable y una base de datos amplia.
• Solidez didáctica: Debe ser versátil, sólido en sus propuestas y estructura de enseñanza. Adaptado a las distintas peculiaridades de los alumnos y accesible para alumnos con distintos tipos de discapacidad.
• Documentación: Todo programa debe estar acompañado de una documentación que oriente sobre su instalación, lascaracterísticas didácticas que posee, su utilización en el aula, los objetivos didácticos, contenidos que se trabajan, edades recomendadas, es decir, debe incorporar una guía didáctica y un manual de usuario, además de unos requisitos mínimos y óptimos para su utilización, indicando cómo van a influir en su aplicación.
• Esfuerzo cognitivo: Los aprendizajes que se produzcan con el software debenser significativos y transferibles, siguiendo un enfoque pedagógico sólido y actual.


Uno de los resultados más evidentes es la aparente dificultad para llevar a cabo evaluaciones integrales. Así podemos encontrar algunos aspectos importantes como producto de estos aspectos de evaluación:

• La mayoría evalúa en forma parcial, aspectos técnicos, prácticos y pedagógicos.
• No existe una...