Actividad 3

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  • Publicado : 15 de julio de 2010
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CONCLUSION

Las dimensiones de aprendizaje es un modelo que hace uso de los investigadores y los teóricos acerca del aprendizaje par definir el proceso de aprendizaje. Lo esencial de este modelo es que fundamenta que hay cinco tipos de pensamiento a los que se les llama “Cinco dimensiones del aprendizaje” y las cuales consisten en lo siguiente:

Dimensión 1: Actitudes ypercepciones

Un elemento clave para la instrucción afectiva es ayudar al os alumno a que establezcan actitudes y percepciones positivas acerca del aula y del aprendizaje ya que si primeramente nos enfocamos en ello se mejorarían las habilidades del alumno.

Dimensión 2: Adquirir e integrar el conocimiento

Este proceso consiste en ayudar al alumno a adquirir nuevos conocimientos, guiarlos aintegrar esos nuevos conocimientos a los anteriores, organizar esa nueva información para que finalmente la hagan parte de su memoria a largo plazo.

Dimensión 3: Extender y refinar el conocimiento

Analizar lo que han aprendido esto les permitirá extender y refinar el conocimiento, y se desarrollo en ocho procesos: comparación, clasificación, abstracción, razonamiento inductivo, razonamientodeductivo, construcción de apoyo, análisis de errores y análisis de perspectivas.

Dimensión 4: Uso significativo del conocimiento

El aprendizaje más efectivo se da cuando se usa para realizar las tareas significativas, para ello se desarrolla en 6 procesos de razonamiento: toma de decisiones, solución de problemas, invención, indagación experimental, investigación, y análisis de sistemas.Dimensión 5: Hábitos mentales

Los aprendedores más efectivos son los que desarrollan hábitos que les permiten pensar de manera crítica, creativa y autorregulada.

Estas cinco dimensiones no operan de manera aislada sino que trabajan juntas siguiendo un proceso:

1. Adquieren e integran conocimientos
2. Extienden y refinan
3. Usan con sentido

El objetivo principal de laeducación es optimizar el aprendizaje por lo tanto una de las estrategias paro lograrlo es que el maestro realice una planeación realizando preguntas específicas para cada dimensión como por ejemplo: ¿qué haré para ayudar a los alumno a mantener actives y percepciones positivas?, de tal manera que dichas dimensiones se puedan aplicar en cada situación.

Una vez analizada la lectura deMarzano fue interesante vincular y relacionar las competencias docentes, las competencias del bachillerato con las cinco dimensiones propuestas ya que hay una estrecha relación con cada una puesto que se ubican según las categorías de las competencias y sus atributos, así que pudimos identificar por ejemplo que la competencia docente 2 Domina y estructura los saberes para facilitar experienciasde aprendizaje significativo. Se relaciona con la competencia 1 del egresado Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue y estas a su vez se vinculan con la dimensión 4 Uso significativo del conocimiento puesto que nos menciona que el aprendizaje mas afectivo es cuando usamos el conocimiento en diversas tareas.

De esta manerarelacionamos todas las competencias concluyendo que la aplicación de estas tres vinculaciones nos llevaría a lograr el objetivo de Reforma integral de Educación Media Superior.

Mapa conceptual
Equipo 1

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|1.- Organiza su formación continua a lo largo |7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo|Dimensión 5: Hábitos mentales. |
|de su trayectoria profesional. |largo de la vida. | |
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