Actividad 42 de fase rieb3

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TRANSVERSALIDAD
GEOGRAFIA:
TEMA: CONOCIMIENTO DE LA UBICACIÓN DE HAITI
PROPOSITO: QUE EL ALUMNO LOCALICE EN UN MAPA DE AMERICA LA UBICACIÓN DE
HAITI
APRENDIZAJES ESPERADOS: UBICAR EN EL MAPA DE AMERICA EL PAIS DE HAITI Y
RECONOCER QUE FORMA PARTE DE UNA ISLA.
ACTIVIDADES:
OBSERVAR EN UN ATLAS EL CONTINENTE AMERICANO
DIBUJAR SU CONTORNO Y EL TERRITORIO INSULIAR
RECONOCER EL PAIS DE HAITIY SENALAR SU UBICACIÓN
CIENCIAS NATURALES:
TEMA: MEDIDAS PREVENTIVAS
PROPOSITO: RECONOCER LAS MEDIDAS PREVENTIVAS EN CASO DE TEMBLOR O
DESASTRES NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO: QUE LOS ALUMNOS ESTABLESCAN LAS MEJORES MEDIDAS
EN CASO DE UN DESASTRE NATURAL.
ACTIVIDADES:
OBSERVAR UN VIDEO SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LOS TERREMOTOS.
ANALIZAR LA FORMA DE MINIMIZAR LOS DAÑOS OCASIONADOS POR UNTERREMOTO.
MENCIONAR MEDIDAS PREVENTIVAS UTILES A CUALQUIER DESASTRE NATURAL.
REALIZAR UNA CAMPAÑA DE PREVENCION EN CASO DE DESASTRE EN LA ESCUELA.
MATEMATICAS:
TEMA: USO DE GRAFICA
PROPOSITO: USO DE LA GRAFICA CON LA INTENSIDAD DE DIFERENTES TEMBLORES EN
EL MUNDO.
APRENDIZAJES ESPERADOS: EMPLEAR ADECUADAMENTE LOS DIFERENTES TIPOS DE
GRAFICAS BASANDOSE EN DATOS ESTADISTICOS.
ACTIVIDADESINVESTIGAR LOS DIFERENTES TIPOS DE GRAFICAS QUE SE EMPLEAN EN LAS
PRESENTACIONES ESTADISTICAS.
INDAGAR LOS MAYORES TEMBLORES MUNDIALES Y SU MEDIDA EN LA ESCALA
RITCHTER.
REALIZAR TABLAS PREVIAS A LA GRAFICA PARA ANALIZAR LAS MEDIDAS.
GRAFICAR DE ACUERDO A LA INTENSIDAD DE LOS TEMBLORES.
HISTORIA:
TEMA: SITUACION POLITICA DE HAITI
PROPOSITO: CONOCER LOS ANTECEDENTES DE LA SITUACIONPOLITICA DE HAITI
APRENDIZAJES ESPERADOS: RECONOCER LA SITUACION DE HAITI COMO UNA
CONSECUENCIA DE SU INESTABILIDAD POLITICA.
ACTIVIDADES:
INVESTIGAR LOS TIPOS DE GOBIERNOS QUE HAN PREVALECIDO EN HAITI.
INDAGAR LAS FAMILIAS DE DICTADORES Y SU IMPORTANCIA HISTORICA.
RELACIONAR EL NIVEL EDUCATIVO DEL PUEBLO CON EL TIPO DE GOBIERNO QUE
TIENEN.
REDACTAR UN TEXTO SOBRE LOS GOBERNANTES DE HAITI.FORMACION CIVICA Y ETICA:
TEMA: AYUDA HUMANITARIA
PROPOSITO: RECONOCER LA AYUDA HUMANITARIA EN CASO DE DESASTRES
NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS: QUE EL ALUMNO APRECIE Y PARTICIPE EN LA
SOLIDARIDAD
ACTIVIDADES:
BUSQUE LA DEFINICION DE SOLIDARIDAD.
CONSULTE LOS DIARIOS QUE HABLEN ACERCA DE LA AYUDA INTERNACIONAL QUE LOS
PAISES BRINDAN A LOS PUEBLOS EN DESGRACIA.
REDACTE UN TEXTO EN DONDEEXPLIQUE DE QUE MANERA PUEDE EL AYUDAR CUANDO
SE SUSCITE UNA DESGRACIA EN UN PAIS LEJANO.
REALICE UNA CAMPAÑA DE APOYO PARA LOS HABITANTES DE HAITI.

CRITERIOS DE VALORACION:
DI: Diseña estrategias didácticas centradas en problemas pero estos no representan
situaciones reales de interés para los estudiantes, ni movilizan sus conocimientos y
habilidades para el logro de los aprendizajesesperados.
DA: Diseña estrategias didácticas centradas en problemas reales de interés para los
estudiantes, pero no movilizan sus conocimientos y habilidades ni ayudan a lograr los
aprendizajes esperados.
DO: Diseña estrategias didácticas centradas en problemas reales de interés para los
estudiantes que movilizan sus conocimientos y habilidades y ayudan a lograr los
aprendizajes esperadosPRODUCTO No. 38
Instrucciones:
Continúen organizados con el mismo criterio de la actividad anterior.
Realice un debate dirigido y responda las siguientes preguntas de manera
colectiva.
Docentes frente a grupo
a.- ¿Con qué dificultades se enfrentaron para desarrollar la actividad
anterior?
Primero fue entender el tipo de actividad, después el confrontar ideas para
unificar criterios.
Evitar loextenso de la actividad.
b.- ¿Qué diferencias encuentra entre las tres formas de enseñanza?
Los proyectos desarrollan actividades a través de una secuencia lógica y llevando un mismo eje rector que es el tema central, el cual los propios alumnos planean y vigilan su avance; el aprendizaje basado en problemas utiliza la resolución de cierta dificultad para generar actividades que permitan al...
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