Actividad Aula 5 Y 6 Bullying



DILE
NO
AL
BULLYING:

actividad
de
prevención
en
el
aula,
nivel
5°
y
6°
año
básico




Por
Mariana
Scott,
Educadora
UC.
Estrategia
educativa
para
la
prevención
del
bullying
en
la
escuela,
en
base
a
la
propuesta

SEAL
de
Gran
Bretaña.





La
 siguiente
 actividad
 de
 prevención
 del
 bullying
 para
 alumnos
 de
 5°
 y
 6°
 básico,
 es
 parte
 de
 un
 conjunto
 de

actividades
 del
Programa
 inglés
 DILE
 NO
 AL
 BULLYING,
 y
 corresponde
 a
 una
 actividad
 de
 trabajo
 previa
 a
 la

Asamblea
 general
 inicial
 que
 se
 trabaja
 con
 varios
 niveles
 escolares
 a
 la
 vez.
 La
 estrategia
 general
 es
 de

prevención
y
buscar
estimular
el
desarrollo
de
conocimientos
y
habilidades
socioafectivas
que
ayude
a
los
niños
a
prevenir
y
manejar
situaciones
de
violencia
escolar
y
bullying.



Actividades
Pre
Asamblea
para
5°
y
6°
año
básico:
“Puedo
decirles
lo
que
es
el
bullying”



Pregunte
 a
 los
 niños
 qué
 es
 lo
 que
 saben
 acerca
 del
 bullying,
 usando
 la
 técnica
 “lluvia
 de
 ideas”
 y
 rememore

junto
a
ellos
los
trabajos
que
hayan
realizado
previamente
respecto
a
este
tema.



Escriba
las
ideas
de
los
niños
en
tres
columnas:




- Lo
 que
 sabemos
 del
 bullying
 (por
 ej.
los
 tres
 lados
 involucrados:
 la
 persona
 que
 acosa,
 la
 persona

afectada
por
el
acoso
y
los
testigos)






























































































































- Diferentes
tipos
de
bullying
(sobrenombres,
robar,
dañar
las
cosas
de
alguien,
rumores,
excluir,
burlas,

etc.)


































-Cómo
hace
sentir
y
actuar
a
los
involucrados



Nota:
Asegúrese
de
que
quede
clara
la
idea
clave
de
que
existen
tres
grupos
involucrados
en
el
bullying.



Recuerde
 a
 los
 niños
 el
 por
 qué
 usamos
 los
 términos
 “persona
 que
 acosa”
 o
 “persona
 con
 comportamiento

acosador,
intimidante,
etc.”,
en
lugar
de
“acosador”
o
“matón”.
Hay
una
diferencia
entre
lo
que
somos
y
lo
que
a
veces
hacemos;
por
ej:
Yo
pinto
mi
dormitorio,
pero
no
soy
pintor.
Si
decimos
que
alguien
“es”
algo,
parece

que
 no
 pueden
 cambiar,
 que
 lo
 van
 a
 ser
 para
 siempre
 (por
 ej:
 yo
 “soy”
 hombre/mujer),
 mientras
 que
 las

personas
tienen
la
opción
de
cambiar
su
comportamiento,
especialmente
las
conductas
de
acoso.



Extraiga
de
las
ideas
dadas
por
los
niños
las
características
claves
del
bullying.

1No
ocurre
en
una
sola
oportunidad;
se
mantiene
en
el
tiempo
y
se
repite
una
y
otra
vez.


2 Es
deliberado
e
intencional.

3 Es
 injusto,
 hay
 un
 desiquilibrio
 de
 poder;
 el
 que
 amedrenta
 es
 más
 fuerte,
 más
 poderoso,
 está
 en

superioridad
numérica
o
tiene
más
“influencia”
sobre
los
demás



Pida
a
los
alumnos
que
escriban
una
lista
de
maneras
en
las
que
una
persona
puede
ser
más
poderosa
que
otra,
por
ej:


• Una
persona
puede
ser
más
fuerte
o
más
grande.

• La
persona
puede
tener
muchos
amigos
que
lo
apoyen
para
obligar
a
otro
a
hacer
lo
que
ellos
quieran.



Explique
las
diferencias
entre
bullying
directo
e
indirecto:

Bullying
directo
es
cuando
el
bullying
se
hace
directamente
a
una
persona,
por
ejemplo
ésta
es
empujada,
golpeada,
agredida
a
través
de
un
email

o
a
través
de
no
dejarla
participar
en
actividades
del
grupo,
etc.



Bullying
indirecto
es
cuando
la
agresión
se
hace
a
“espaldas”
de
la
persona
afectada.
Por
ejemplo,
se
hace
correr

un
rumor,
haciendo
señas
o
hablando
en
el
pasillo
a
sus
espaldas,
robándole
o
haciéndole
daño
a
sus

pertenencias
sin
que
ella/él
sepa
quién
lo
hizo,
excluyéndola/o
indirectamente
sin
ser
claros
de
por
qué
no
lo
quieren
dejar
participar
en
una
actividad,
etc.



Vuelva
sobre
los
ejemplos
de
bullying
y
“piense
en
voz
alta”,
usando
los
tres
criterios
anteriores
para
decidir
si

corresponde
o
no
a
bullying
(en
caso
de
no
haber
ninguno
que
no
sea
bullying,
agréguelos
usted).
Pida
a
algunos

alumnos
“pensar
en
voz
alta”
para

decidir
si
otros
ejemplos
corresponden
o
no
a
bullying.


...