Actividad Bullying

Unidad: Experimentación Competencia técnica: Diseñar el proyecto de investigación Competencias transversales: Aprender del proceso. Aprender con otros.

Actividad 2: ¿Qué rumbo tomaremos?
Actividad clave: Formular una investigación.

Aprendizajes esperados

Conocimientos

Comprender la importancia de formular buenas preguntas, objetivos e hipótesis, para el desarrollo de unainvestigación científica. Formular preguntas, objetivos e hipótesis de investigación que permitan su posterior desarrollo. Disponerse a observar y a interrogarse sobre un fenómeno.

Habilidades

Actitudes

Materiales

Incluidos en el kit
Lo que no encuentre en la bolsa específica de esta actividad estará en una de las dos bolsas comunes.

• 1 libreta o croqueras por estudiante, de tamañouniversitario, con hojas de matemáticas, que servirá de bitácora individual para cada uno de los estudiantes, quienes la utilizarán sólo durante las reuniones relacionadas al taller. • 1 lápiz de pasta por participante. • 1 barra de pegamento cada dos estudiantes.

Proporcionados por el establecimiento • Pizarra • 1 plumón para pizarra por equipo. • Una fotocopia de las Guías de trabajo N° 1, 2, 3 y 4 paracada integrante del taller.

Duración de la actividad: 90 minutos
Indicador de avance de la investigación
¿Qué es la investigación? Preguntas, hipótesis y objetivo Metodología y planificación Ejecución de la investigación Resultados, análisis y conclusiones Diseño y comunicación del trabajo

ANTECEDENTES PARA EL FACILITADOR
Descripción de la actividad
En la primera parte de estaactividad, los niños y niñas ejercitarán preguntas que permitan desarrollar una investigación e idear una hipótesis; luego, identificarán y precisarán objetivos de investigación sobre la temática de Bullying.

Sentido de la actividad
Esta segunda sesión de la Unidad de Experimentación tiene como fin crear las condiciones para que los niños y niñas definan las preguntas, las hipótesis y los objetivos deuna investigación científica descriptiva, a partir del tema seleccionado. Al final de la actividad, se espera que puedan diferenciar preguntas, objetivos e hipótesis de investigación y adquieran las herramientas básicas para definirlos.

Lugar de la actividad
Sala de clases u otro similar. 1. Fotocopie las Guías de trabajo N° 1, 2, 3 y 4, asegurándose de reproducir una por participante. 2.Organice las mesas y sillas de la sala para que los y las estudiantes puedan trabajar en grupos sin interferirse. 3. Asegúrese de contar con una pizarra o, en su defecto, papelógrafos. 4. Lea, cuidadosamente, y anticipe el tipo de actividad y los pasos a seguir.

Preparación previa de la actividad

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Competencia técnica: Diseñar el proyecto de investigación • Actividad 2: ¿Qué rumbo tomaremos?Marco Conceptual para Facilitador
Antecedentes específicos
El término “Bullying” es un término en inglés que se ha adoptado en la mayoría de los países como sinónimo de hostigamiento, acoso, maltrato, abuso o matonaje. Bullying y acoso escolar se usan como sinónimos y se refieren a una forma de maltrato ejercida, en forma reiterada o habitual, por una o más personas sobre otra más débil,hostigándola o atormentándola, independiente de la edad y sexo. Los niños o niñas escolares que lo padecen, lo viven con mucha angustia, acarreando con ello la aparición de síntomas psicológicos graves e incluso conducta suicida. El primer y más extenso trabajo sobre este tema es el realizado en Europa por Dan Olweus desde 1973 hasta hoy y concluye que, frecuentemente, a una proporción no menor deestudiantes se les insulta, trata con indiferencia, excluye socialmente y se les agrede tanto física, psicológica, verbal e incluso sexualmente, lo que daría cuenta de distintos tipos de Bullying y que, de una u otra manera, ocurriría en la mayoría de los establecimientos educacionales en el mundo. Los padres o profesores no siempre están al tanto de la situación, así, la víctima vive su...