actividad de reconocimiento Aprendizaje autonomo
Páginas: 5 (1214 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2013
ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO
APRENDIZAJE AUTONOMO EN LA EDUCACION A DISTANCIA
PRESENTADO POR
diana Romero
TUTOR:
PEDRO URIEL ROJAS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Agosto 30/2013
INTRODUCCION
El aprendizaje autónomo en la educación a distancia es un proceso donde las personas toman la decisión de aprender conresponsabilidad, haciéndose competente ante las necesidades actuales. S asumir el reto de cultivar nuestras habilidades y dirigir nuestro propio aprendizaje. Kamil señala que se alcanza la autonomía cuando la persona llega a ser capaz de pensar por sí misma con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el intelectual. En esencia las personas pueden llegara ser capaces de tomar sus propias decisiones, considerando la mejor acción a seguir que concierna a todos.
Desde la perspectiva de Piaget, nos referimos a la autonomía en el aprendizaje como aquella facultad que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta y a condiciones específicas de aprendizaje (Monereo, Cy Castelló, M;1997). Por tanto una persona autónoma es “aquella cuyo sistema de autorregulación funciona de modo que le permite satisfacer exitosamente tanto las demandas internas como externas que se le plantean” (Bornas;1994:13 ).
CUERPO DE TRABAJO
Con el fin de identificar algunas oportunidades que ofrece la educación a distancia para favorecer el aprendizajeautónomo cada uno de los participantes del curso debe:
1. Hacer lectura del texto: Aprendizaje y tecnologías digitales ¿Novedad o Innovación?
2. A partir de la lectura realizada, hacer un listado de oportunidades que ofrece la educación a distancia para favorecer el aprendizaje autónomo.
La expansión de la red con el fin de que la educación basada en ella pueda hacerse accesible a lamayoría de la población, mediante conexiones económicas, incluso gratuitas, aprovechando para ello los espacios públicos: escuelas, municipios, museos, bibliotecas, centros de formación, supermercados, aeropuertos, estaciones de ferrocarril y autobuses.
Simulaciones, modelos y herramientas de visualización cada vez más sofisticadas van a ayudar más eficazmente a un aprendizaje de contenidosabstractos o complejos.
Para los estudiantes con discapacidades, sobre todo físicas, se abre un panorama muy alentador al reducir, e incluso eliminar, muchas de las barreras que en la sociedad actual impiden a estos grupos el acceso a los diferentes canales de información y formación.
El estudiante, como sujeto activo de su propio proceso de construcción del aprendizaje, es más protagonista en laenseñanza a distancia que en la enseñanza presencial. Y ese protagonismo se mantiene y probablemente se aumenta en la formación en espacios virtuales.
La elaboración de potentes Guías Didácticas virtuales e interactivas, a través de las cuales pueda accederse a una información debidamente seleccionada y clasificada. Existen contenidos suficientes en la red como para ofrecer diseños para aprendersobre determinados campos y áreas. Estas propuestas así construidas ayudarán a los estudiantes a la construcción de significados a través de muy diferentes perspectivas, procedencias, contextos y experiencias compartidas.
La flexibilidad parece como si también se hubiese descubierto con los sistemas de enseñanza virtual. Eso de poder estudiar o acceder a la información donde y cuando se desee lovenimos afirmando desde nuestros primeros escritos sobre este tema.
La economía de la educación a distancia con respecto a la de la educación cara a cara, que venimos sustentando desde hace tiempo (García Aretio, 1985, 1987b), ha de matizarse. Si la queremos comparar con la impartida por instituciones que enseñan a distancia manteniendo sistemas organizados de tutoría presencial, la...
ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO
APRENDIZAJE AUTONOMO EN LA EDUCACION A DISTANCIA
PRESENTADO POR
diana Romero
TUTOR:
PEDRO URIEL ROJAS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Agosto 30/2013
INTRODUCCION
El aprendizaje autónomo en la educación a distancia es un proceso donde las personas toman la decisión de aprender conresponsabilidad, haciéndose competente ante las necesidades actuales. S asumir el reto de cultivar nuestras habilidades y dirigir nuestro propio aprendizaje. Kamil señala que se alcanza la autonomía cuando la persona llega a ser capaz de pensar por sí misma con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el intelectual. En esencia las personas pueden llegara ser capaces de tomar sus propias decisiones, considerando la mejor acción a seguir que concierna a todos.
Desde la perspectiva de Piaget, nos referimos a la autonomía en el aprendizaje como aquella facultad que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta y a condiciones específicas de aprendizaje (Monereo, Cy Castelló, M;1997). Por tanto una persona autónoma es “aquella cuyo sistema de autorregulación funciona de modo que le permite satisfacer exitosamente tanto las demandas internas como externas que se le plantean” (Bornas;1994:13 ).
CUERPO DE TRABAJO
Con el fin de identificar algunas oportunidades que ofrece la educación a distancia para favorecer el aprendizajeautónomo cada uno de los participantes del curso debe:
1. Hacer lectura del texto: Aprendizaje y tecnologías digitales ¿Novedad o Innovación?
2. A partir de la lectura realizada, hacer un listado de oportunidades que ofrece la educación a distancia para favorecer el aprendizaje autónomo.
La expansión de la red con el fin de que la educación basada en ella pueda hacerse accesible a lamayoría de la población, mediante conexiones económicas, incluso gratuitas, aprovechando para ello los espacios públicos: escuelas, municipios, museos, bibliotecas, centros de formación, supermercados, aeropuertos, estaciones de ferrocarril y autobuses.
Simulaciones, modelos y herramientas de visualización cada vez más sofisticadas van a ayudar más eficazmente a un aprendizaje de contenidosabstractos o complejos.
Para los estudiantes con discapacidades, sobre todo físicas, se abre un panorama muy alentador al reducir, e incluso eliminar, muchas de las barreras que en la sociedad actual impiden a estos grupos el acceso a los diferentes canales de información y formación.
El estudiante, como sujeto activo de su propio proceso de construcción del aprendizaje, es más protagonista en laenseñanza a distancia que en la enseñanza presencial. Y ese protagonismo se mantiene y probablemente se aumenta en la formación en espacios virtuales.
La elaboración de potentes Guías Didácticas virtuales e interactivas, a través de las cuales pueda accederse a una información debidamente seleccionada y clasificada. Existen contenidos suficientes en la red como para ofrecer diseños para aprendersobre determinados campos y áreas. Estas propuestas así construidas ayudarán a los estudiantes a la construcción de significados a través de muy diferentes perspectivas, procedencias, contextos y experiencias compartidas.
La flexibilidad parece como si también se hubiese descubierto con los sistemas de enseñanza virtual. Eso de poder estudiar o acceder a la información donde y cuando se desee lovenimos afirmando desde nuestros primeros escritos sobre este tema.
La economía de la educación a distancia con respecto a la de la educación cara a cara, que venimos sustentando desde hace tiempo (García Aretio, 1985, 1987b), ha de matizarse. Si la queremos comparar con la impartida por instituciones que enseñan a distancia manteniendo sistemas organizados de tutoría presencial, la...
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