Actividad Sobre Sistema Muscular

ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES
IMPLICACIONES EDUCATIVAS
DERIVADAS DE LOS CAMBIOS FÍSICOS
Y HORMONALES EN LA
ADOLESCENCIA
El Sistema muscular y la Actividad Física

Imagen obtenida de jonander___jow.blogia.com

2012-2013
Máster en Formación del Profesorado. Biología y geología
Eva González Marí

El sistema muscular y la actividad física

Indice

Análisis de las principalesimplicaciones educativas derivadas de los cambios
físicos y hormonales de la adolescencia ............................................................... 2

Objetivo ....................................................................................................................... 4

Actividades, organización y temporalización......................................................... 4

Anexos......................................................................................................................... 6

Referencias ................................................................................................................. 8

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El sistema muscular y la actividad física

Análisis de las principales implicaciones educativas derivadas de los
cambiosfísicos y hormonales de la adolescencia
En la adolescencia y pubertad se suceden importantes cambios físicos,
hormonales y psicológicos a partir de los cuales los individuos se afianzan
como personas y establecen sus relaciones con los demás y con su familia. Por
tanto, es un período crítico en el cual, el profesor debe val orar las principales
implicaciones educativas derivadas de estos cambios.A continuación, de forma resumida, se exponen algunas implicaciones
educativas para las características de los adolescentes debidas a estos
cambios, según sugiere Álvarez (2010):


Desarrollo físico: aceleración del ritmo de crecimiento, incremento de
estatura y peso, torpeza de movimientos, aspecto corporal desgarbado,
cansancio y apatía permanentes  Importancia educación física.

Preocupación por el estado físico: cambios rápidos de imagen física,
aparecen manifestaciones narcisistas, se queja de su aspecto físico , le
procupan las espinillas, altura, gordura, nariz, grasa, pelo, etc 
Actividades para el conocimiento y aceptación de sí mismo.



Características sexuales secundarias: aparición de vello púbico y axilar;
cambios de voz, vello facial y corporal;crecimiento de los senos y
anchura de la pelvis en chicas  Información sobre posibles
desequilibrios temporales: aumento vello facial en las niñas.



Maduración sexual: maduración órganos sexuales; capacidad de
reproducción; menstruación-eyaculación; masturbación; embarazos no
deseados; y contagios ETS  Información y educación sexual objetiva.



Ritmos de desarrollo: maduracióndemasiado precoz o tardía; les gusta
madurar al mismo tiempo; complejos, angustia y vergüenza; y abusos de
los compañeros  Información sobre los diferentes ritmos de desarrollo.



Desequilibrios en la comida: apetito permanente (comen en exceso);
inapetencia (comen poco); consumo de comida basura; y obesidad anorexia-bulimia  Información sobre dietas equilibradas.

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Elsistema muscular y la actividad física



Consumo de drogas: adicción al tabaquismo y al alcohol; consumo de
drogas  Educación para el ocio y tiempo libre



La autoafirmación: afirmación del yo; confianza excesiva en sus ideas;
brotes

de egocentrismo  Conocer ideas previas y sentimientos

personales


Inestabilidad emocional: cambios inesperados de humor, impulsividad;agresividad, abandono de clase y/u hogar  Actuación equilibrada del
profesorado.



Identidad personal: búsqueda de sí mismo; narcisismo; descubrimiento
de valores; oscilación entre sentimientos de superioridad e inferioridad
 organización de actividades de autoconocimiento.



Desarrollo del lenguaje: capacidad de comunicación; gusto por el debate
y desarrollo de habilidades...