ACTIVIDADE 3 4 5 6

Realizar actividades 3, 4, y 5 el día 22 de octubre de 2015
ACTIVIDAD 3
Presentación multimedia sobre la implicación de la multidimensionalidad de la discapacidad en el proceso de EPP de losalumnos que presentan NEE asociadas a discapacidad.
Habilidades intelectuales.
Conducta adaptativa.
Participación, interacciones y roles sociales.
Salud.
Contextos (entornos y cultura).
Tema 2.Ámbitos y procedimientos de la evaluación psicopedagógica del alumno con discapacidad intelectual.
Actividad 4
Leer de manera individual el apartado Un modelo de evaluación para el alumnado con retrasomental, del mismo texto “La evaluación del alumnado con Retraso Mental”, de Font (F117-129).
Contestar los siguientes cuestionamientos:
¿Cuáles son las finalidades de la evaluación educativa en losalumnos con Discapacidad Intelectual?
¿Cuáles son los ámbitos significativos para la evaluación psicopedagógica del alumno con discapacidad intelectual? Describir detalladamente cada ámbito.
¿Cómoes el proceso de la evaluación psicopedagógica? Describir detalladamente cada momento.
Exposición de equipos (lunes 26 de octubre de 2015)
5.Listado de acciones a realizar por el maestro de EE parallevar a cabo un proceso de EPP (confrontar con la lectura de Sánchez Cano).
Actividad 6. Formar equipos para revisar y analizar los diferentes formatos que se presentan en el anexo de la antologíapara conocer la información relacionada con el alumno. El desarrollo de esta actividad se debe complementar con una indagación en las escuelas que se visitan durante observación y práctica, en la quese revisen las técnicas e instrumentos que utilicen los distintos profesionales en dicho proceso de evaluación con alumnos con discapacidad intelectual.
La finalidad es profundizar en el conocimientoy reflexión de cada uno de los ámbitos que se propone observar y evaluar en los instrumentos utilizados en la práctica, por ello será importante que se rescaten evaluaciones psicopedagógicas de...