actividades capitulo 6 lenguaje y comunicacion

Pregunta guía

¿Cuáles son los elementos que integran un proyecto de investigación científica?
a. Conocimiento del tema a investigar. 
b. Conocimientos generales sobre metodología científica.
c. Un plan o proyecto de investigación. 
d. Recursos para llevar a cabo el proyecto.

Resultados de aprendizaje

Redacte un proyecto de investigación.
Contenido temático: análisis, redacción einterpretación de textos.

El interés se centra en este caso en el análisis del contenido textual, de sus posibilidades reales de estructuración. Tiene que ver con dos hechos fundamentales:
Que el texto posee una estructuración propia -macroestructura- a través de la cual se desarrolla un tópico o asunto; y
Que a lo largo del texto se va sucediendo de manera equilibrada el aporte deinformación nueva en relación con lo ya conocido por los hablantes.
El estudio de la coherencia como un hecho pragmático. El interés se centra en el estudio de los mecanismos que emplea el hablante para hacer explícita su intención comunicativa. Tiene que ver con:
La función que el texto desempeña y que está estrechamente relacionada con los participantes en el evento comunicativo.
La modalización ylos procedimientos lingüísticos que evidencian la presencia del hablante en el texto y su relación con el receptor y con el propio texto.
La existencia en el texto de información implícita.

LA COHERENCIA SEMÁNTICA

Para entender el desarrollo del tema o tópico a lo largo de un texto van Dijk (1978, 1995) estableció dos niveles:

El de las MICROPROPOSICIONES (mp): Son conjuntos deproposiciones que forman una unidad de contenido.
El de la MACROPROPOSICIONES (Mp): Son proposiciones jerárquicamente mayores que se derivan del contenido de las microproposiciones.

Para van Dijk (1992, 53 y ss.), el proceso cognitivo de comprensión-interpretación textual está regido por cuatro MACRORREGLAS que hacen referencia a otras tantas operaciones que como receptores llevamos a cabo ennuestro proceso comprensivo e interpretativo. Son:

MR de OMISIÓN
MR de SELECCIÓN
MR de GENERALIZACIÓN
MR de INTEGRACIÓN


PROGRESIÓN TEMÁTICA


A)Progresión lineal se da cuando un elemento remático se convierte en temático en la unidad siguiente:

Mi hermano se ha comprado un perro. És ( el perro) un precioso gos d`atura o
T1 Rl T2R2
o pastor de los Pirineos. Los perros pastores son especialmente listos y activos
T3 R3


Esquema:
T1 Rl


T2 R2


T3 R3

B)Progresión de tema constante: un mismo tema aparece en oraciones sucesivas y, en relación con este tema se van realizandoaportaciones de nueva información, remas.

Flic, que así se llama el perro, ha aprendido a coger la pelota. Sabe (el perro)
T1 Rl T1
también sentarse cuando se lo dicen, pero a veces (el perro) no es muy obediente
R2 T1 R3
y (el perro) corre detrás de los niños de lacalle como un loco
T1 R4

Esquema
T1 Rl
T1 R2
T1 R3
T1 R4



C)Progresión de tema o rema estallado: Un tema o un rema se convierten en hipertema y cada una de sus partes constituye el punto de partida de las oraciones siguientes.

El perro es de un pelaje color castaño, una estructura corporal fuerte y un carácter alegrey obediente. El color del pelo puede variar desde tonos casi grisáceos hasta un marrón claro y brillante en distintas tonalidades. Aunque la altura no pasa de los 70 centímetros, posee unas patas musculosas y duras que le permiten correr por lugares intrincados. Pocos perros poseen la alegría y la fidelidad al amo que exhibe el gos d`atura. En definitiva, es un animal muy completo y resulta sin...