actividades de comunicacion y lenguaje

ACTIVIDAD No 1
No. 1 Liste los signos y palabras, que utilizan para identificar las características de los objetos que usted llevó a la clase. Investigue si es necesario y aporte a sus estudiantes.










ACTIVIDAD No 2
Actividades paralelas

a. Desarrolle una actividad parecida con losestudiantes a su cargo, considere las condiciones para el efecto. El respeto entre niños y niñas, la edad, el nivel de comunicación entre estudiantes, de los estudiantes al docente y del docente a los estudiantes.

b. Explore con sus estudiantes el uso de los sentidos para establecer signos convencionales y particulares; lleve o pida algunos elementos para aplicar los sentidos, plantee preguntas paraque respondan a ellas cuando estén en contacto con los objetos observados.


c. Evalué el uso y control de la expresión oral en sus estudiantes. El uso de reiteraciones y retahílas evidencia el control y percepción adecuada.

Trabajando sobre la importancia de los sentidos en todos los seres humanos compartiendo experiencias y dibujando los cinco sentidos. Sabemos por naturaleza que loscinco sentidos son muy importantes para todo ser humano, ya que sin ellos tendríamos muchas dificultades para expresarnos, comunicarnos, sentir, saborear, palpar, para poder hacer una diferencia entre las cosas con las que tenemos contacto.
Reflexión

¿Sabe qué significan los distintos movimientos de manos y otros, usados por las y los estudiantes a su cargo?
• Son los movimientoscorporales que realizan con el objetivo de comunicarse con los demás, haciendo uso de su cuerpo, como bien sabemos no solo podemos comunicarnos con los movimientos de la boca si también haciéndolo por medio de nuestro cuerpo.

Escriba al menos cuatro ejemplos con sus interpretaciones.
• Danzamos
• Expresamos
• Movimientos corporales
• Comunicación
¿Cuánto es el tiempo que un estudiante de primariapuede mantener su atención en una actividad dentro del aula y en qué condiciones?

• Considero que una hora, siempre y cuando la actividad sea que llame la atención a los niños y niñas para que se mantengan bien ocupados todo ese tiempo.

• Compare sus respuestas con otros compañeros y compañeras. Saque una conclusión e intégrela en su portafolio

• Pienso que en algunos casos los ylas estudiantes se pueden mantener mucho tiempo ocupados como ya hice mención anteriormente, dependiendo el impacto que haya causado en ellos así va a ser el resultado.

ACTIVIDAD No 3
Actividades paralelas

a. Evalúe el seguimiento de instrucciones, directas e indirectas, por parte de los y las estudiantes. Para esto puede utilizar señales y expresiones públicas, así como las utilizadasverbalmente por las personas. Tome como ejemplo los siguientes y pregúnteles a sus estudiantes qué se indica en cada uno.




Los cuestioné con preguntas sobre las señales que observaron, respondieron correctamente el significado.
b. Copie o llene una lista de señales de tránsito, realice un cuestionario con los y las estudiantes y pida que pregunten a un grupo de alumnos de otros gradossi saben lo que significan. Lleguen a una conclusión conjunta y anote la experiencia en su portafolio.








d. Pregunte a sus estudiantes qué entienden con estas expresiones:

Ponerte la ropa rápido.

Les expliqué que ponerte viene de ponerse algún objeto sobre el cuerpo.

ii. Espéreme un minutito.

Viene de esperar un momento.

iii. Se vende este carro.Alguien que vende algo de valor.

Oriente las respuestas desde el análisis de lo que significan las palabras: ponete (de poner); minutito, y vende.
Les explique el significado de cada frase, surgieron algunas inquietudes entre los y las estudiantes, pero con la explicación todo quedó claro.
Reflexión
¿Cuál es el papel de la escuela en el uso del lenguaje y la comuni¬cación?
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