Actividades lógico-matemáticas





EL LENGUAJE
LÓGICO
MATEMÁTICO











Introducción.-
El pensamiento lógico-matemático lo construyen los niños a través de sus experiencias de la vida cotidiana y a través del conocimiento del ambiente que les rodea. La adquisición de este conocimiento es un proceso que se desarrolla a través de dos vías:
La de la búsqueda perceptiva, la intuición y la imaginación.
Lareflexión, el razonamiento y la concentración.

Para ello será necesario trabajar los siguientes contenidos específicos:
Los atributos físicos de los objetos.
Las clasificaciones y seriaciones.
Las relaciones espaciales y temporales.
La noción de número y cantidad.

Con las actividades dirigidas en torno a estos contenidos, el Técnico Superior en Educación Infantil trata de conseguir lossiguientes objetivos:

Que el niño sea autónomo en su búsqueda y en sus descubrimientos.
Que sea despierto y curioso y emplee la iniciativa al perseguir aquello que despierte su curiosidad.
Que tenga confianza en su capacidad para descubrir las cosas por sí mismo y para expresar lo que piensa.
Que se interese por intercambiar sus descubrimientos con otros niños.
Que sugiera multitud deideas, problemas y preguntas.
Que establezca relaciones entre los objetos y los acontecimientos.
Que vaya construyendo, poco a poco, una estructura lógico-matemática que le permita adquirir conocimientos relevantes del medio físico, social y natural.

Así pues, para la tarea que nos ocupa, que consta de dos partes, se trabajará por un lado los conceptos de largo-corto y de dentro-fuera realizandoactividades dirigidas en torno a un centro de interés y por otro lado, a través de un cuento tradicional, se trabajarán los conceptos lógico-matemáticos integrados en el mismo que identificaremos y con los que desarrollaremos algunas actividades.

Primera Parte: Conceptos Largo-Corto y Dentro-Fuera.-

En primer lugar decir que estos conceptos tienen características diferentes. El delargo-corto forma parte de los relacionados con la medida (longitud), aunque se puede aludir también a los de cualidades de los objetos; razón por la que las actividades tienen una intervención globalizadora, a través de un concepto concreto se pueden trabajar otros. Por otro lado, el concepto de dentro-fuera pertenece a los relativos del espacio, como lo pueden ser arriba-abajo, lejos-cerca, a un lado yotro lado, etc.

Para trabajar estos conceptos es necesario que los niños estén en un periodo de representaciones mentales simbólicas, no es necesaria la utilización de la experimentación sensorial y sí emplearemos la imitación y la motricidad, por lo que nos dirigiremos a edades comprendidas entre 2 y 7 años.

La propuesta de trabajo consiste en una sesión de juegos que se llamará “Nos vamosal circo” para un grupo de 10-15 niños y niñas de edades comprendidas entre 3 y 4 años. Utilizaremos un espacio libre de obstáculos y como materiales, varios aros de dos colores, por ejemplo azul y amarillo, unas cintas de los mismos colores, unas galletas para repartir, unas cucharas de plástico, pelotas de pin pon y dos cuerdas (una larga y otra corta). La sesión tendrá una duración aproximada de40-45 minutos.

Desarrollo de la sesión:
Podemos adornar el aula con globos y dibujos realizados por ellos mismos de payasos y animales, todo con mucho color para hacerlo, en la medida de lo posible, más real.

Asamblea
Comenzaremos con una asamblea, donde los niños y niñas se sentarán en círculo para vernos todos y escucharnos bien. Preguntaremos quién ha ido alguna vez al circo (seguroque alguno/a ha ido) y que nos cuente lo que vio allí. Hablaremos de los animales típicos y sus domadores, de los payasos, de los equilibristas y malabaristas, etc. Les explicamos que vamos a imaginar que estamos en el circo.

Primera actividad: Equilibristas
Les contamos que primero vamos a hacer de equilibristas y les explicamos que son unas personas que van andando por sitios altos y muy...